TAILIEUCHUNG - Cái đương thời và cái lịch sử trong sáng tác của Gogol _3

Độc giả của Gogol dễ nhận ra rằng cái thế giới “những linh hồn chết” hiện ra không chỉ từ những trang tiểu thuyết cùng tên, mà còn trong rất nhiều những tác phẩm khác của ông | Cái đương thời và cái lịch sử trong sáng tác của Gogol Độc giả của Gogol dễ nhận ra rằng cái thế giới những linh hồn chết hiện ra không chỉ từ những trang tiểu thuyết cùng tên mà còn trong rất nhiều những tác phẩm khác của ông văn xuôi cũng như kịch. - đó là hình ảnh xã hội Nga con người Nga nước Nga đương thời trong con mắt của nhà văn này. Nếu nhân vật chính của tiểu thuyết Pavel Ivanovich Chichikov phiêu du từ tỉnh này qua tỉnh kia của đất nước rộng lớn nhất thế giới để tậu mua những linh hồn chết thì tác giả của nó Nikolai Vassilievich Gogol lặn lội cùng với nhân vật của mình tìm kiếm trên đất nước thân yêu những linh hồn sống và như ta biết trong phần một phần được nhà văn công bố của tác phẩm vĩ đại nhất của mình chưa tìm thấy. Trong cái nhân loại Nga đương đại được tái tạo trong các truyện và kịch của Gogol chỉ thấp thoáng hình dáng một linh hồn sống - đó là người họa sĩ già trong truyện Bức chân dung chùm truyện Peterburg . Song có hai nét đáng để ý ở nhân vật chính diện mẫu mực này thứ nhất nó được khắc họa không trực tiếp bằng lời nói của tác giả mà qua lời kể của một nhân vật khác - người con trai của họa sĩ mà lời kể này do vị thế của người kể tất yếu thấm đượm thái độ tôn kính và khuynh hướng lí tưởng hóa nếu nhớ đến từ ngữ của Bakhtin thì nó rõ ràng mang dấu ấn của khoảng cách sử thi . Thứ hai người họa sĩ lão thành ấy đã đi tu từ lâu và chỉ vẽ những tranh thánh cho nhà thờ cắt đứt mọi quan hệ với xã hội thế tục vì vậy mà phạm vi hoạt động và tác động của nhân vật này là hết sức khu biệt. Trong truyện người nghệ sĩ thoát tục này đối lập với người nghệ sĩ lụy tục Chartkov. Trong thế giới nghệ thuật của Gogol những con người lụy tục đến cực độ đến nỗi trở thành những linh hồn chết trong thân xác sống những chỗ rách trong nhân loại lời của tác giả nói về Pliushkin hiện ra vừa như một trạng thái của nhân thế vừa như một kết quả của quá trình thời gian - lịch sử. Cái nhãn thức này được thể hiện một cách trực quan trong bố cục tập truyện thứ hai của Gogol -

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ