TAILIEUCHUNG - Tiểu luận: "Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ dạy môn hoá học"

Hoá học là một môn học khó đối với học sinh THCS vì nó là một môn khoa học tổng hợp kiến thức của các môn khoa học tự nhiên và xã hội nên sau khi học xong chương trình lớp 7 các em mới có đủ điều kiện để lĩnh hội kiến thức cho môn học này. B6en cạnh đó các em học sinh cho rằng đây là môn học phụ | Đề tài Nâng cao chất lợng học tập của học sinh trong giờ dạy môn hoá học A. Đặt vấn đề I. Cơ sở lý luận Hoá học là một môn học khó đối với học sinh THCS vì nó là một môn khoa học tổng hợp kiến thức của các môn khoa học tự nhiên và xã hội khác. Cho nên sau khi học xong chơng trình lớp 7 các em mới có đủ điều kiện để lĩnh hội kiến thức của môn học này. Bên cạnh đó một số em học sinh còn cho rằng đây là một môn học phụ nên các em cha có ý thức để học tập tốt bộ môn. Do đặc trng của môn học và những quan niệm sai lầm về bộ môn cùng với sự cố gắng cha cao của giáo viên trực tiếp giảng dạy môn hoá học dẫn đến kết quả học tập của học sinh về môn hoá học ở các trờng còn thấp. Từ kết quả này lơng tâm và trách nhiệm nghề nghiệp thôi thúc tôi phải làm thế nào để nâng cao chất lợng học tập việc làm đầu tiên là nâng cao chất lợng một giờ dạy trên lớp vì đây là một môn học rất thiết thực với thực tế đời sống và lao động sản xuất. Nó chuyên nghiên cứu về các chất và sự chuyển hoá của các chất giúp ta từ các chất ban đầu tạo ra nhiều chất mới. Nhiều sản phẩm mới và quý không thể thiếu đợc trong cuộc sống để từng bớc nâng cao mức sống của con ngời và đáp ứng toàn bộ yêu cầu của xã hội. II. Cơ sở thực tiễn. Trớc tình hình chung hiện nay việc áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất và đời sống ngày càng đợc phát triển và mở rộng. Do đó việc cải thiện các trang thiết bị dụng cụ máy móc. Việc đa công nghệ tiên tiến vào mọi lĩnh vực nhằm phát triển kinh tế bảo vệ an ninh quốc phòng là rất cần thiết. Để đạt đợc mục tiêu đó thì mỗi quốc gia cần phải định hớng đào tạo nhân tài từ trong trờng học theo các chuyên ngành khác nhau. Chuyên ngành hoá học là một trong những chuyên ngành có nhiều ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống. Nó phục vụ cho nhiều chuyên ngành khác phát triển. Vì vậy một việc rất cần thiết là ngay từ cấp cơ sở hệ thống trờng THPT giáo viên phải nghiên cứu khám phá để nâng cao phơng pháp trong một giờ dạy. Tạo cho các em có hứng thú say mê và yêu thích bộ môn học này. B. Giải .

• Khoa học xã hội
• giáo dục trung học cơ sở
• đồ dùng dạy học
• thực hành hóa học
• mô hình bài giảng
• phương pháp dạy hóa
• tiểu luận
• giáo viên trung học cơ sở
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Phối hợp nhà trường với gia đình
• Nhà trường với cha mẹ học sinh
• Quản lý phối hợp gia đình nhà trường
• Quản lý giáo dục trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục tỉnh Vũng Tàu
• Trường trung học cơ sở ở nông thôn
• Luận án tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp đào tạo giáo viên
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Thành phố Hà Nội
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí đại học Tân Trào
• Hình thái tuổi dậy thì
• Cơ sở xây dựng các hình thức giáo dục giới tính
• Học sinh trung học cơ sở Hà Nội
• Giáo dục giới tính
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng
• Hiệu trưởng trường trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục tỉnh Cần Thơ
• Giải pháp quản lý của hiệu trưởng
• Điều lệ trường trung học cơ sở
• Luật giáo dục Việt Nam
• Luật giáo dục
• Quy định đánh giá
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS
• Chất lượng giáo dục trường THCS
• quy định ngành giáo dục
• trường trung học phổ thông
• hệ thống giáo dục quốc phòng
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Cấp trung học cơ sở
• Chương trình phát triển giáo dục trung học
• Chủ điểm tháng
• Học sinh cuối cấp
• Hoạt động giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính trường trung học
• Quản lý hoạt động giáo dục giới tính
• Thực trạng quản lý giáo dục giới tính
• Giải pháp quản lý giáo dục giới tính
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• bạo lực học đường
• trường Trung học cơ sở
• Trung học phổ thông
• Trà Vinh