TAILIEUCHUNG - Nghị luận xã hội - Lao động là đôi cánh của ước mơ

1. Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận (ý nghĩa của lao động). - Dẫn nguyên văn câu nói của Macxim Gorki. 2. Thân bài: Giải thích : - Lao động : hoạt động khó nhọc có ý thức của con người, nhằm tạo ra những sản phẩm phục vụ nhu cầu con người. | Nghị luận xã hội - Lao động là đôi cánh của ước mơ 1. Mở bài - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận ý nghĩa của lao động . - Dần nguyên văn câu nói của Macxim Gorki. 2. Thân bài Giải thích - Lao động hoạt động khó nhọc có ý thức của con người nhằm tạo ra những sản phẩm phục vụ nhu cầu con người. - Ước mơ điều tốt đẹp mà con người mong mỏi. - Ý nghĩa câu nói Ca ngợi khẳng định lao động chỉ có lao động mới giúp con người thực hiện được ước mơ đem lại niềm vui thúc đẩy con người sáng tạo. Câu nói trên còn động viên con người phấn đấu lao động để có được cuộc sống tốt đẹp vui tươi hạnh phúc. Bình Câu nói của Macxim Gorki hoàn toàn đúng - Lao động biến ước mơ của con người thành hiện thực Điều tốt đẹp trong cuộc sống không tự dưng mà có không ai đem cho mà thân con người phải tự làm ra tự lạo động để có. Lao động là cơ sở để con người tồn tại phát triển đi từ tiến bộ này đến tiến bộ khác. Lao động tạo ra giá trị vật chất tinh thần để con người thực hiện ước mơ. - Lao động đem lại niềm vui khơi dậy những sáng tạo thúc đẩy cuộc sống xã hội phát triển. Lao động giúp con người làm chủ bản thân thực hiện trách nhiệm bổn phận với gia đình đóng góp xây dựng xã hội. Lao động giúp con người thực sự sống tự do. Lao động là môi trường để con người rèn luyện nhân cách phẩm chất cần cù tiết kiệm quý trọng lao động . . Lao động tạo ra của cải vật chất thỏa mãn nhu cầu ước mơ của con người. Lao động giúp con người vượt qua khó khăn hoàn thành công việc. Trong lao động những sản phẩm mới niềm vui mới những sáng tạo mới nảy sinh tiếp tục đẩy những ước mơ mới được hình thành thúc đẩy xã hội phát triển. Luận - Lao động là nghĩa vụ thiêng liêng là nguồn sống là hạnh phúc của con người. - Mỗi người không ngừng phấn đấu rèn luyện để trở thành người lao động chân chính có ích người lao động giỏi trong tương lai. - Cần có quan điểm lao động mới có thái độ lao động tự giác có kĩ thuật có kỉ luật và đạt năng suất cao. - Chống lại thái độ lười biếng lao động ỷ lại không sáng tạo . 3. Kết .

• Bài văn mẫu
• tài liệu văn học
• kinh nghiệm về văn nghị luận
• văn nghị luận xã hội
• kiến thức văn nghị luận xã hội
• mẹo về văn nghị luận xã hội
• bí quyết về văn nghị luận xã hội
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ