TAILIEUCHUNG - Sao mẹ mặc váy còn bố lại mặc quần?

Hôm nào được mẹ đón ở lớp mẫu giáo, bé Na cũng lanh chanh hỏi mẹ đủ thứ: ‘Sao hoa màu vàng, lá có màu xanh?’, ‘Sao ôtô có 4 bánh, còn xe máy của mẹ chỉ có 2 bánh?’ Nhiều lúc bực dọc, My (mẹ bé Na) phải quát: “Có yên cho mẹ lái xe không?”. Ban đầu thấy con hay hỏi, My rất mừng vì nghĩ bé lanh lợi, thông minh. Cô hào hứng trả lời mọi thắc mắc của con. Tuy nhiên, càng ngày Na càng hỏi những câu “hiển nhiên đúng” hoặc “tự nhiên nó. | Sao mẹ mặc váy còn bô lại mặc quần Hôm nào được mẹ đón ở lớp mẫu giáo bé Na cũng lanh chanh hỏi mẹ đủ thứ Sao hoa màu vàng lá có màu xanh Sao ôtô có 4 bánh còn xe máy của mẹ chỉ có 2 bánh Nhiều lúc bực dọc My mẹ bé Na phải quát Có yên cho mẹ lái xe không . Ban đầu thấy con hay hỏi My rất mừng vì nghĩ bé lanh lợi thông minh. Cô hào hứng trả lời mọi thắc mắc của con. Tuy nhiên càng ngày Na càng hỏi những câu hiển nhiên đúng hoặc tự nhiên nó thế mà mẹ chẳng biết đối đáp thế nào ví như Sao mưa từ trên trời rơi xuống mà không phải từ đất chui lên Sao lại gọi là đũa Sao bật điện thì sáng Sao ăn cơm lại no . Nhiều lúc mệt mỏi lại đau đầu với hàng mớ thắc mắc của con My lớn tiếng Đừng hỏi vớ vẩn mẹ đang bận . Cũng thường xuyên phải trở thành giáo sư biết tuốt cho cu Bon cậu con trai 3 tuổi là Đào Thanh Xuân Hà Nội . Đào kể hôm trước khi nghe mẹ đọc truyện cu Bon bỗng dưng hỏi Sao lại đựng táo trong giỏ hả mẹ Con đựng táo trong cái bút bi này có được không . Thấy con hỏi cắc cớ Đào chỉ tay vào cái cốc đặt trên bàn và cầm một chiếc bút chì màu của con hỏi Cốc để làm gì bút để làm gì hả Bon . Cu cậu nhanh nhảu Cốc để con uống nước còn bút để vẽ . Đào hỏi tiếp Thế mẹ có dùng bút để uống nước và dùng cốc để vẽ tranh được không cu Bon lắc đầu Không . Cuối cùng Đào nhấn mạnh với con là mỗi đồ vật có một đặc điểm riêng và để dùng vào một việc gì đó. Từ đấy về sau mỗi khi con hỏi khó Đào sẽ hỏi lại Thế con có biết vì sao tai để nghe còn mắt để nhìn không và cô thấy con trai thôi không hỏi nữa mà tự hiểu đó là chuyện dĩ nhiên. Khi cha mẹ ở thế bí Nhiều cha mẹ lúng túng với câu hỏi tại sao của bé nên nói tránh lờ đi hoặc đùn đẩy sang người khác. Theo các chuyên gia ở độ tuổi 3-4 ngôn ngữ của bé phát triển khá tốt nhưng còn rất nhiều điều bé muốn khám phá. Vì thế bé liên tục tra tấn cha mẹ với hàng tá câu hỏi tại sao. Cũng có khi bé chỉ hỏi để muốn giao tiếp với cha mẹ và gây chú ý. Cha mẹ gắng sức giải thích thì bé tỉnh bơ như không chứ không phải lắng nghe chăm chú rồi ghi nhớ để .

• Mầm non - Mẫu giáo
• giáo dục mầm non
• kỹ năng mầm non
• dạy học mầm non
• kỹ năng làm cha mẹ
• cách dạy con
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục