TAILIEUCHUNG - Phân tích cấu trúc logic

Mỗi yếu tố phải có tính trọn vẹn, độc lập tương đối. - Vai trò vị trí của các yếu tố là khác nhau - Giữa các yếu tố có một mối quan hệ biện chứng | LÝ LUẬN DẠY HOC TIN HỌC YÊU CẨU ND CỦA MỘT BÀI HỌC - Tính trọn vẹn tính logic tính hệ thống - ND xác định vừa sức hiện đại - Nhiệm vụ rõ ràng - Phù hợp với tâm sinh lý HS - Phù hợp với điều kiện giáo dục SÁCH GIÁO KHOA n n KE HOẠCH DẠY HỌC BỘ MôN KE HOẠCH NĂM HỌC KE HOẠCH TỪNG TIêT HỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁCH GIÁQ KHQA SÁCH GIÁO VIÊN CHƯƠNG TRINH DẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ -2005 LÝ LUẬN DẠY HỌC TIN HỌC KẾ HOACH DAY HOC MỘT TIẾT HỌC ỈỆu Yệu cẩu đổi vộì GV khi lập kế hoạch - Nghiên cứu kỹ chương trình Tin học đã được quy định sẽ dạy và các tài liệu có liên quan. - Nắm vững các chỉ thị hướng dẫn về môn học xem đây là nhiệm vụ bắt buộc. - Nghiên cứu tình tình trang thiết bị phục vụ dạy học của nhà trường. - Nghiên cứu tình hình lớp học trình độ tinh thẩn kỹ năng kỹ xảo. . - Nghiên cứu bản phân phối các giờ dạy của bộ Giáo dục Tiết thứ Thời gian Đề tài dạy T B dạy học cẩn dùng Các bài tập vận dụng và rèn luyện Tài liệu tham khảo Dự kiến cải tiến 1 2 Khải niệm vệ giao ản Mục tiêu DH Soạn giáo án - Là một nghiêm túc sáng tạo - Thể hiện sự suy nghĩ chuẩn bị tinh thẩn thái độ trách nhiệm trình độ KT và SP YÊU CẦU XÁC ĐỊNH - HS lĩnh hội gì - Cách thức chiếm lĩnh KT KN đó - Tổ chức cho HS HĐ như thế nào - KQ HS thể hiện sau khi học DẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ -2005 LÝ LUẬN DẠY HOC TIN HỌC KHÁI NIỆM - Trật tự sắp xếp một cách logic các yếu tố kiến thức cấu thành một bài học - Vai trò vị trí của moi yếu tố và mối quan hệ biện chứng giữa các yếu tố đó XÁC ĐỊNH CÁC YÊU Tố KIÊN THỨC CẤU THÀNH KT 1 KT 2 - Moi yếu tố phải có tính trọn vẹn độc lập tương đối - Vai trò vị trí của các yếu tố là khác nhau - Giữa các yếu tố có một mối quan hệ biện chứng Hợp thành Suy diễn Nguyên nhân-kết quả Quy nạp Chung-riêng Tuẩn tự Cái vận dụng - Phân tích đúng cấu trúc logic ND sẽ cho phép xác định được tiến trình xây dựng hay nghiên cứu chiếm lĩnh ND kiến thức của bài học theo ý đổ của tác giả. CÁC QUY ƯỚC MÃ HOÁ Mối .

• Giáo dục học
• Giáo dục đào tạo
• cao đẳng đại học
• Phân tích cấu trúc logic
• logic hoc
• lập luận logic
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục đào tạo
• Thực trạng quản lý giáo dục đào tạo
• Giải pháp quản lý giáo dục đào tạo
• Vai trò quản lý giáo dục đào tạo
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Phát triển giáo dục đến năm 2020
• Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển giáo dục đào tạo
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Nâng cao giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo cấp huyện
• Giáo dục đào tạo ĐB Sông Cửu Long
• Vấn đề của giáo dục đào tạo
• Phân cấp quản lý về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Đào tạo Long An
• Long An hai mươi năm đổi mới
• Giáo dục – đào tạo Long An 1975 – 1985
• Giáo dục – đào tạo Long An 1986 – 1996
• Giáo dục – đào tạo Long An 1996 – 2006
• Quyết định số 08 2016 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và Đào tạo
• Chức năng Sở Giáo dục và Đào tạo
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyền hạn Sở Giáo dục và Đào tạo
• Cơ cấu Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyết định số 22 2015 QĐ UBND
• Quyết định số 33 2015 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và đào tạo Cà Mau
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thông tư liên tịch số 11 2015 TTLT
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạ
• tiêu chuẩn nhà giáo
• sở giáo dục đào tạo
• bộ giáo dục đào tạo
• phòng giáo dục đào tạo
• giáo viên mầm non
• quy định trong giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Giáo dục đại học đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình giáo dục đại học
• Đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Vấn đề đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Đào tạo đại học
• Quản lý đào tạo đại học
• Thực trạng quản lý đào tạo đại học
• Giải pháp quản lý đào tạo đại học
• Đào tạo đại học tại Vũng Tàu
• Đào tạo đại học tại chức
• Quản lý đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo thạc sĩ
• Thạc sỹ khoa học giáo dục
• Lý luận đào tạo thạc sĩ
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• giáo dục
• NỘI DUNG DANH MỤC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• giáo dục mầm non
• cơ sở giáo dục
• mục tiêu giáo dục
• bộ giáo dục và đào tạo