TAILIEUCHUNG - Đổi mới phương pháp dạy học đối với những bài giảng văn tác phẩm tự sự

Việc phân tích tác phẩm tự sự có vai trò rất quan trọng trong nội dung chương trình của bộ môn văn học cấp phổ thông trung học. Những tác phẩm tự sự được đem vào giảng dạy là những kiệt tác văn chương thế giới và là những tác phẩm đặc sắc trong nền văn học nước nhà. Vì vậy, cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp để tạo sự hứng thú cho học sinh. nội dung tài liệu chi tiết hơn. | ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỐI VỚI NHỮNG BÀI GIẢNG VĂN TÁC PHẨM Tự Sự I Đặt vấn đề - Trong những năm gấn đây vấn đề đổi mới phương pháp dạy học được đặt ra như một yêu cầu cấp thiết được toàn Đảng toàn dân đặc biệt quan tâm. D9 Nghị quyết TW2 khoá VIII và kết luận của hội nghị TW6 khoá IX nêu rõ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp GD -ĐT khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện thói quen nề nếp tư duy sáng tạo của người học . - Từ yêu cầu đó trong những năm qua ngành GD -ĐT đã từng bước có những cải tiến tích cực như việc cải cách chương trình thay sách giáo khoa tổ chức các lớp bồi dưỡng đổi mới phương pháp giảng dạy cho giáo viên đổi mới cách thức ra đề thi . Nhờ đó ngành GD -ĐT cũng đã đạt được những kết quả bước đầu đáng phấn khởi. - Tuy nhiên nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học trong phần lớn GV còn chuyển biến chậm do thói quen của các phương pháp dạy học truyền thống do ngán ngại do chưa thực sự có cái tâm . Và cũng còn do một điều kiện khách quan là ngành GD- ĐT chưa thực sự có những lớp bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học thật căn bản cho gíao viên vì vậy dầu sao họ vẫn còn gặp những lúng túng trong phương pháp. Mặt khác do yêu cầu phổ cập THCS và việc chống lưu ban bỏ học tức là ngành GD - ĐT đang cố gắng thực hiện mục tiêu kép vừa duy trì được số lượng vừa đảm bảo chất lượng nên trình độ học sinh không đồng đều một bộ phận lớn học sinh chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học. - Đối với bộ môn văn học ở chương trình PTTH việc đổi mới phương pháp dạy học lại diễn ra chậm hơn đặc biệt là ở các giờ giảng văn những tác phẩm tự sự. Điều này do nhiều nguyên nhân. Thứ nhất thường một truyện ngắn hay một đoạn trích tác phẩm tự sự được đưa vào dạy ở nhà trường PT là tác phẩm đặc sắc mà thời gian chỉ khoảng vài tiết cho nên giáo viên còn gặp những khó khăn nhất định vì thời gian eo hẹp. Thứ hai giáo viên còn gặp nhiều lúng túng trong việc đổi mới phương pháp trong giờ giảng văn tác phẩm tự sự. Thứ ba học sinh không chịu đọc tác phẩm trước ở .

• Giáo dục học
• Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy tác phẩm văn tự sự
• Cách phân tích tác phẩm văn tự sự
• Phân tích tác phẩm văn học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Đề cương nghiên cứu đổi mới dạy học
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy môn Ngữ văn
• Nâng cao hiệu quả dạy môn Ngữ Văn
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Đọc hiểu văn bản
• Giáo viên ngữ văn THCS
• Chương trình SGK mới
• Dạy học Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ Văn Phương pháp học tốt môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đổi mới việc ra đề Văn
• Việc ra đề Văn THPT
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Cách ra đề kiểm tra môn Ngữ văn
• Đề kiểm tra định kỳ Ngữ văn
• Hiệu quả kép trong dạy học ngữ văn
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Dạy học học phần Văn học
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Quản lý giáo dục
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực người học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đọc hiểu văn bản theo chuẩn kiến thức
• Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn
• Hình thành năng lực cho người học
• Đổi mới giáo dục
• Dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học các tác phẩm ca dao
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ Văn lớp 7
• Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Phương ngữ tiếng Việt
• Tổ chức giờ dạy học
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đổi mới dạy và học ngoại ngữ
• Giải tỏa sức ỳ
• Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn
• Đổi mới dạy học Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Quản lý giáo dục
• Phương tiện trực quan
• Giảng dạy môn Ngữ văn
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy đọc hiểu văn bản
• Kiểm tra đánh giá môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm dạy THCS
• Dạy học Tiếng Việt
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Đổi mới dạy học môn Ngữ văn
• Tổ chức quy trình dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp giảng dạy tác phẩm văn học
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp giúp học sinh học tốt tiết Ngữ Văn
• Phương pháp học tốt môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Đào tạo sư phạm ngành Ngữ văn
• Chất lượng đội ngũ giảng viên
• Ứng dụng phương pháp graph vào dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11