TAILIEUCHUNG - THE CHILD AND THE CURRICULUM

Profound differences in theory are never gratuitous or invented. They grow out of conflicting elements in a genuine problem—a problem which is genuine just because the elements, taken as they stand, are conflicting. Any significant problem involves conditions that for the moment contradict each other. Solution comes only by getting away from the meaning of terms that is already fixed upon and coming to see the conditions from another 4 point of view, and hence in a fresh light. But this reconstruction means travail of thought. . | THE CHILD AND THE CURRICULUM by John Dewey THE UNIVERSITY OF CHICAGO PRESS CHICAGO LONDON The University of Chicago Press Chicago London The University of Toronto Press Toronto 5 Canada Copyright 1902 by The University of Chicago. All rights reserved. Published 1902. Twenty-eighth Impression 1966 Printed in the United States of America 3 The Child and the Curriculum Profound differences in theory are never gratuitous or invented. They grow out of conflicting elements in a genuine problem a problem which is genuine just because the elements taken as they stand are conflicting. Any significant problem involves conditions that for the moment contradict each other. Solution comes only by getting away from the meaning of terms that is already fixed upon and coming to see the conditions from another 4 point of view and hence in a fresh light. But this reconstruction means travail of thought. Easier than thinking with surrender of already formed ideas and detachment from facts already learned is just to stick by what is already said looking about for something with which to buttress it against attack. Thus sects arise schools of opinion. Each selects that set of conditions that appeals to it and then erects them into a complete and independent truth instead of treating them as a factor in a problem needing adjustment. The fundamental factors in the educative process are an immature undeveloped being and certain social aims meanings values incarnate in the matured experience of the adult. The educative process is the due interaction of these forces. Such a conception of each in relation to the other as facilitates completest and freest interaction is the essence of educational theory. But here comes the effort of thought. It is easier to see the conditions in their separateness to insist upon one at the expense of the other to make antagonists of them than to discover a reality to which each belongs. The easy thing is to seize upon something in the nature of the child or .

• Tiếng Anh thương mại
• John Dewey
• the curriculum
• education
• education document
• education ebook
• education specific study
• education research
• Inductive
• A System of Logic
• John Stuart Mill
• Ratiocinative
• Triết lí giáo dục
• Dạy học
• Tư tưởng triết học
• Sự nghiệp giáo dục
• John Dewey về giáo dục
• Kinh nghiệm và giáo dục
• Triết lý giáo dục
• Triết lý giáo dục của John Dewey
• Dạy học Ngữ văn
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục truyền thống
• Cải cách giáo dục
• Quan điểm phê phán
• Quan điểm phê phán của John Dewey
• Triết lí giáo dục dân chủ
• Phát triển triết học thực dụng
• Triết gia John Dewey
• Nội dung trong triết lí giáo dục của J
• Dewey
• Quan niệm của John Dewey
• Mục tiêu giáo dục
• Quá trình giáo dục
• Hiệu quả xã hội
• Mục tiêu văn hóa
• Tạp chí khoa học
• Triết lý của John Dewey
• Chủ nghĩa thực dụng
• Giám sát quyền lực nhà nước
• Nền dân chủ
• Nhà nước pháp quyền
• Thể chế chính trị
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Tư tưởng giáo dục của John Dewey
• Tác phẩm "Kinh nghiệm và giáo dục"
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục Mĩ
• Triết lí giáo dục của John Dewey
• Tiểu luận nghiên cứu đề tài
• tiểu luận triết học
• kinh tế chính trị
• triết học mác lênin
• chủ nghĩa xã hội
• đường lối cách mạng
• lý luận triết học
• history
• China
• Shantung
• As Seen
• Japan
• New Republic Pamphlet
• Columbia University
• Nhân học văn hóa xã hội
• Chủ nghĩa hiện thực phê phán
• Lý thuyết nhân học văn hóa
• Văn hóa chủ nghĩa
• Chủ nghĩa hiện thực
• Thuyết tương đối
• tính tiến hóa
• xã hội học
• nghiên cứu xã hội
• môi trường xã hội
• nghiên cứu khoa học
• nhân văn học
• Triết học giáo dục
• Tư tưởng triết học thực dụng
• Nghệ thuật giáo dục
• Đào tạo tư duy
• Triết lý thực dụng
• Tư tưởng giáo dục mới
• Cải cách sư phạm
• Kinh nghiệm giáo dục
• Giáo dục kiểu mới
• Đường lối giáo dục tiến bộ
• Giáo dục Mỹ
• Giải trí trong giáo dục
• Trải nghiệm sáng tạo
• Môi trường giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Chủ nghĩa công cụ
• Trường phái triết học
• Lịch sử triết học
• Vận dụng triết học thực dụng
• Chủ nghĩa duy tâm
• Giảng dạy triết học Mác – Lênin
• Nguyên tắc đạo đức trong giáo dục
• Chủ nghĩa duy vật
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey