TAILIEUCHUNG - ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Phần 9

Các nhà chuyên môn quan tâm đến khả năng và các chiến lược học tập của trẻ, cũng như những đặc trưng của môi trường học tập mà học sinh phải tham gia. | năng hành vi của trẻ. Các nhà chuyên môn quan tâm đến khả năng và các chiến lược học tập của trẻ cũng như những đặc trưng của môi trường học tập mà học sinh phải tham gia. Tất cả những nhân tố này gòp phần vào việc hiểu biết đầy đủ hơn những điểm mạnh và điểm yếu của trẻ cũng như các hỗ trợ cần thiết nhằm giúp trẻ có thể học được. - Đánh giá trong giáo dục đặc biệt là hoạt động có mục đích. Việc thu thập thông tin nhằm đưa ra các quyết định về lựa chọn trường học cho trẻ. Những quyết định này liên quan đến những vấn đề như trẻ có đúng là đối tượng được hưởng dịch vụ giáo dục đặc biệt chương trình và môi trường giáo dục nào phù hợp nhất đối với trẻ liên quan đến việc xây dựng mục tiêu giáo dục lựa chọn các tài liệu và phương pháp dạy học việc kiểm tra sự tiến bộ của trẻ cũng như cũng như tính hiệu quả của các cách tiếp cận dạy học. Đánh giá trong giáo dục đặc biệt được tiến hành liên tục kéo dài song cần xác định rõ ở mỗi giai đoạn lứa tuổi ta tập trung vào việc đánh giá những mặt những lĩnh vực chủ yếu. Ví dụ ở bậc học mầm non việc đánh giá tập trung vào sự phát triển của trẻ trên các mặt kỹ năng quan trọng như ngôn ngữ nhận thức hành vi xúc cảm - xã hội cảm giác và vận động. Giai đoạn tuổi thanh niên tập trung vào đánh giá bước chuyển của vị thành niên từ nhà trường sang môi trường công việc hoặc đào tạo nghề ở trường chuyên nghiệp cao đẳng hay đại học cũng như các lĩnh vực khác của cuộc sống người trưởng thành . Mục đích của đánh giá để lập kế hoạch can thiệp. Đánh giá trong giáo dục đặc biệt nhằm đạt được các mục đích sau Khi phát hiện được những vấn đề tiềm ẩn học sinh được chuyển sang đánh giá sâu hơn. Những thông tin được tập hợp về sự thể hiện của học sinh trong các lĩnh vực có liên quan và môi trường giáo dục. Từ đó sẽ xây dựng một loạt các điều chỉnh và thay đổi trong nỗ lực nhằm đáp ứng nhu cầu về tác động hành vi và học tập của trẻ. Khi thực hiện những can thiệp này cũng đồng thời thu thập thông tin để đánh giá tính hiệu quả của tác động. Nếu kết quả

• Mầm non - Mẫu giáo
• Tài liệu sư phạm
• Giáo dục trẻ khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo trình dạy học
• Đề cương bài giảng