TAILIEUCHUNG - Cách giải nhanh bài tập CO2 tác dụng với kiềm

Tham khảo tài liệu 'cách giải nhanh bài tập co2 tác dụng với kiềm', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | CÁCH NHANH GIẢI BÀI TẬP VỀ KHÍ CO 2 TÁC DỤNG VỚI KIỀM Xét phản ứng đặc trưng giữa NaOH với CO2 sản phâm là muôi trung hoà 2NaOH CO2 Na2CO3 H2O dạng ion 2OH- CO2 CO32- H2O 1 sản phâm là muôi axit NaOH CO2-------- NaHCO3 dạng ion OH- CO2 -- HCO3- 2 Cho rằng phản ứng 2 xảy ra trước phản ứng 1 xảy ra sau 1 oH- Co2 HCO3- 2 2OH- CO2 --- CO32- H2O Nêu nCO2 nOH- ải miền phí Để thi - Tài liêu Hoc tập thì sản phâm chỉ có muôi axit và nHCO - - nOH-từ sô mol HCO32- ta suy ra sô mol của muôi Nêu ncO2 - 2 nOH- thì sản phâm chỉ có muôi trung hoà và nCO 2- - nCO A A Ấ 1 irv 2- J Ấ 1 Ấ từ sô mol CO3 ta suy ra sô mol của muôi 1 . . . .X J Nêu 2 nOH- - nCO2 - nOH- thì sản phâm muôi trung hoà và nCO 2- - nOH- - nCO muôi axit và nHCO3- -2nCO2 - nOH- Chú ý Nếu muối có công thức dạng M HCO3 n với n là hoá trị lim loại nHCO3 n - muôi hoá trị kim loại Nếu muối có công thức dạng Mx CO3 y thì _ nCO32-nmuôi y nCO32- nHCO3- nCO2 nHCO3- nCO32- nOH 1 nCO32- max 2 nOH- . . . . A. 2 OH- Y nghĩa của là xác định khôi lượng cực đại của kêt tủa CaCO3 xảy ra khi và chỉ khi 1 nCO2 2 nOH- nCO3 2 n CO2 nHCO3- nCO2 1 1 n . 2 OH nOH- nCO2 1 N n O _ -----X - - 2 Từ đồ thị ta thấy nCO32- nHCO3- nCO2 3 nOH- SO2 H2S tác dụng với kiềm tương tự như CO2 tác dụng với kiềm VÍ DỤ 1 Cho V lit CO2 đktc hấp thụ hoàn toàn trong 0 25 lit dung dịch Ca OH 2 0 8 M thu được 2 5 gam kết tủa tính V. GIẢI nCa OH 2 0 8 0 2 mol nOH- 2 0 4 mol 2 5 nCaCO 100 0 025 mo1 Ta thấy để thu được cùng một lượng kết tủa thi xảy ra hai trường hợp ._ 1 -Ca OH 2 dư tức là nCO2 - 2 nOH- hoặc 2 - 2 nOH- - nCO2 - nOH-phần kết tủa bị hoà tan còn lại 0 025 mol . Trường hợp 1 nên một Do nCO2 - 2 nOH- nen nCO32- nCO2 ta có nCaCO 0 025 mol nCO 2- 0 025 mol mặc dù CaCO3 là chất điện li yếu nhưng ở đây ta chỉ xét n 2- trong CaCO3 không phải trong dung dịch CO3 nCO 0 025 mol Trường hợp 2 1 n - n - n 2 nOH- - nCO2 - nOH- Cách 1 Dựa vào đồ thị ta nhận thấy rằng với cùng một lượng nCO 2- thu được thì có hai giá trị nco là nCO2 1 và nCO2 2 nCO2 1

• Trung học phổ thông
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• ôn tập hóa
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông