TAILIEUCHUNG - Lý thuyết mạch - Chương 6

Tham khảo tài liệu 'lý thuyết mạch - chương 6', kỹ thuật - công nghệ, điện - điện tử phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | __Chương6 Trạng thái thường 1 trực AC - CHƯƠNG 6 TRẠNG THÁI THƯỜNG TRỰC AC _ĩt_ PHƯƠNG PHÁP CỎ ĐIỂN - DÙNG PHƯƠNG TRÌNH VI PHÂN PHƯƠNG PHÁP DÙNG SỐ PHỨC X Sơ lược về số phức X Dùng số phức để giải mạch vecTơ pha HỆ THỨC V-I CỦA CÁC PHẦN TỬ R ư C. TỎNG TRỞ VÀ TỎNG DẪN PHỨC PHƯƠNG PHÁP TỎNG QUÁT GIẢI MẠCH CÓ KÍCH THÍCH HÌNH SIN MẠCH KÍCH THÍCH BỞI NHIỀU nGuỒN có tần số khác nhau Chương trước đã xét mạch RC và RL với nguồn kích thích trong đa số trường hợp là tín hiệu DC. Chương này đặc biệt quan tâm tới trường hợp tín hiệu vào có dạng hình sin biên độ không đổi. Đây là trường hợp đặc biệt quan trọng gặp nhiều trong thực tế Điện kỹ nghệ dòng điện đặc trưng cho âm thanh hình ảnh. . . đều là những dòng điện hình sin. Hơn nữa một tín hiệu tuần hoàn không sin cũng có thể được phân tích thành tổng của những hàm sin. Mặc dù những phương pháp nêu ở chương trước vẫn có thể dùng để giải mạch với kích thích hình sin nhưng cũng có những kỹ thuật giúp ta giải bài toán một cách đơn giản hơn. Chúng ta giả sử đáp ứng tự nhiên yn t 0 khi t x để đáp ứng ép yf t chính là đáp ứng ở trạng thái thường trực yss t . Để có được điều này nghiệm của phương trình đặc trưng phải có phần thực âm tức vị trí của nó phải ở 1 2 trái hở của mặt phẳng s. Để có thể so sánh các phương pháp giải chúng ta sẽ bắt đầu bằng phương pháp cổ điển sau đó dùng số phức và vectơ pha để giải lại bài toán. Cuối cùng chúng ta sẽ thấy rằng việc áp dụng các định luật Kirchhoff các định lý các phương trình mạch điện ở chương 2 và 3 vào các mạch với kích thích hình sin cũng hoàn toàn giống như áp dụng cho mạch với nguồn DC PHƯƠNG PHÁP CỎ ĐIỂN - DÙNG PHƯƠNG TRÌNH VI PHÂN Thí dụ Xác định đáp ứng ép i t của mạch H 6 1 với nguồn kích thích v t Vcosot H Phương trình mạch điện Ld R t Vcosot dt 1 LÝ THUYẾT Nguyễn Trung Lập mạCh __Chươngó Trạng thái thường trực AC - 2 B Trong đó Đáp ứng

• Điện - Điện tử
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• lý thuyết mạch
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông