TAILIEUCHUNG - CÂU HỎI, ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI MÔN: XỬ LÝ TÍN HIỆU SỐ

Bài Cho tín hiệu tương tự x a (t ) = 3 cos 50πt + 10 sBài Cho tín hiệu tương tự xa (t) = 3cos50πt +10sin 300πt − cos100πt Hãy xác định tốc độ lấy mẫu Nyquist đối với tín hiệu này? Bài Cho tín hiệu xa (t) = 3cos100πt a) Xác định tốc độ lấy mẫu nhỏ nhất cần thiết để khôi phục tín hiệu ban đầu. b) Giả sử tín hiệu được lấy mẫu tại tốc độ Fs = 200 Hz. Tín hiệu rời rạc nào sẽ có được sau lấy mẫu?in 300πt − cos100πt Hãy xác định tốc độ lấy mẫu Nyquist đối. | CÂU HỎI ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI MÔN XỬ LÝ TÍN HIỆU SỐ CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CHƯƠNG 1 Bài Cho tín hiệu tương tự xa t 3cos50nt 10sin300nt - cos100nt Hãy xác định tốc độ lấy mẫu Nyquist đối với tín hiệu này Bài Cho tín hiệu xa t 3 cos100nt a Xác định tốc độ lấy mẫu nhỏ nhất cần thiết để khôi phục tín hiệu ban đầu. b Giả sử tín hiệu được lấy mẫu tại tốc độ Fs 200 Hz. Tín hiệu rời rạc nào sẽ có được sau lấy mẫu Bài Tìm quan hệ giữa dãy nhảy đơn vị u n và dãy xung đơn vị õ n Bài Tương tự bài trên tìm quan hệ biểu diễn dãy chữ nhật rectN n theo dãy nhảy đơn vị u n . Bài Hãy biểu diễn dãy õ n 1 Bài Xác định x n u n-5 -u n-2 Bài Xác định năng lượng của chuỗi x n 1 2 2 n s 0 ị 3n n 0 Bài Hãy xác định năng lượng của tín hiệu x n Aeja0n Bài Xác định công suất trung bình của tín hiệu nhảy bậc đơn vị u n 1 Bài Xác định công suất trung bình của tín hiệu nhảy bậc đơn vị u n Bài Hãy xác định công suất trung bình của tín hiệu x n Aeja n Bài Đáp ứng xung và đầu vào của một hệ TTBB là 1 n -1 1 n 0 2 n 0 2 n 1 h n 1 n 1 x n - 3 n 2 -1 n 2 1 n 3 0 n .0 n Hãy xác định đáp ứng ra y n của hệ. Bài Tương tự như bài trên hãy tính phép chập x3 n x1 n x2 n với a x1 n 1 1 - - n 0 3 x2 n rect2 n-1 . b x1 n s n 1 s n - 2 x2 n rect3 n . Bài Cho HTTT bất biến có h n và x n như sau an 0 n 0 n h n x bn n 1 v 7 0 n 0 n 0 a 1 0 b 1 a b. Tìm tín hiệu ra đáp ứng ra Bài Hãy xác định xem các hệ có phương trình mô tả quan hệ vào ra dưới đây có tuyến tính không a y n nx n b y n x2 n Bài Hãy xác định xem các hệ có phương trình mô tả quan hệ vào ra dưới đây có tuyến tính không a y n x n2 b y n Ax n B 2 Bài Xác định xem các hệ được mô tả bằng những phương trình dưới đây là nhân quả hay không a y n x n - x n -1 b y n ax n Bài Xác định xem các hệ được mô tả bằng những phương trình dưới đây là nhân quả hay không a y n x n 3x n 4 b y n x n2 c y n x 2n d y n x - n Bài Xét tính ổn định của hệ thống có đáp ứng xung h n rectN n . Bài .

• Điện - Điện tử
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• bài tập xử lý tín hiệu số
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông