TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề và giải pháp quản lí trường trung học phổ thông trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018

Bài viết sử dụng mô hình CIPO (gồm các nhóm yếu tố Bối cảnh (Context) - Đầu vào (Input) - Quá trình (Process) - Đầu ra (Output)) để đánh giá, phân tích và đưa ra một số vấn đề về công tác quản lí trường trung học phổ thông theo kết quả nghiên cứu thực tế tại một số trường trung học phổ thông của đề tài “Nghiên cứu giải pháp quản lí trường trung học phổ thông trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018”. | Đỗ Minh Thư Nguyễn Văn Chiến Trịnh Vân Hà Trịnh Thị Anh Hoa Một số vấn đề và giải pháp quản lí trường trung học phổ thông trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Đỗ Minh Thư 1 Nguyễn Văn Chiến2 Trịnh Vân Hà3 Trịnh Thị Anh Hoa4 TÓM TẮT Chương trình Giáo dục phổ thông được ban hành năm 2018 và bắt đầu thực Tác giả liên hệ hiện ở cấp Trung học phổ thông từ năm 2020. Với định hướng mới nhằm phát triển 1 Email thudm@ 2 Email chiennv@ phẩm chất và năng lực cho học sinh Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đặt ra 3 Email hatv@ những yêu cầu tất yếu về đổi mới công tác quản lí trường trung học phổ thông để 4 Email hoatta@ thích ứng với những thay đổi về quan điểm định hướng mục tiêu nội dung phương Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam pháp và góp phần cho thành công của công cuộc đổi mới giáo dục toàn diện. Bài 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm viết sử dụng mô hình CIPO gồm các nhóm yếu tố Bối cảnh Context - Đầu vào Hà Nội Việt Nam Input - Quá trình Process - Đầu ra Output để đánh giá phân tích và đưa ra một số vấn đề về công tác quản lí trường trung học phổ thông theo kết quả nghiên cứu thực tế tại một số trường trung học phổ thông của đề tài Nghiên cứu giải pháp quản lí trường trung học phổ thông trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 . Từ kết quả nghiên cứu lí luận về Chương trình giáo dục và thực tiễn công tác quản lí trường trung học phổ thông sau ba năm thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 cấp Trung học phổ thông nhóm nghiên cứu đề xuất một số giải pháp để quản lí trường trung học phổ thông theo mô hình CIPO trong quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. TỪ KHÓA Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 quản lí trường trung học phổ thông giải pháp quản lí trường trung học phổ thông triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Nhận bài 16 01 2024 Nhận bài đã chỉnh sửa 18 02 2024 Duyệt đăng 15 4 2024. DOI https 2615-8957 12410401 1. Đặt vấn

• Giáo dục học
• Quản lí trường trung học phổ thông
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Quản lí giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục cấp Trung học phổ thông
• Phát triển đội ngũ cán bộ
• Đội ngũ cán bộ quản lí
• Trường trung học phổ thông
• Quản lí tài chính
• Trường trung học phổ thông công lập
• Nguồn kinh phí Nhà nước
• Giải pháp quản lí tài chính tại trường học
• Cơ chế quản lí tài chính tại trường học
• Nguyên tắc quản lí tài chính của trường THPT
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí sự phối hợp giáo dục học sinh
• Quản lí nhà trường trung học phổ thông
• Quản lí nhà trường
• Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ
• Cán bộ quản lí trường trung học phổ thông
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí
• Yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục
• Báo cáo đồ án 2
• Phân tích hệ thống quản lí học bạ
• Thiết kế hệ thống quản lí học bạ
• Hệ thống quản lí học bạ điện tử
• Quản lí học bạ điện tử phổ thông
• Quản lí học bạ điện tử
• Tư vấn hướng nghiệp
• Học sinh trung học phổ thông
• Thành tố của chủ thể quản lí
• Mục tiêu cơ bản của giáo dục
• Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp
• Đối tượng quản lí
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Đồng bằng sông Cửu Long
• Triển khai thực hiện kế hoạch
• Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lí nhà trường
• Quản lí chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học
• Quản lí chất lượng tổng thể
• Giáo dục phổ thông
• Hệ thống quản lí chất lượng dạy học
• Kĩ năng quản lí
• Phát triển các kĩ năng quản lí
• Hiệu trưởng trường trung học phổ thông
• Giá trị sống
• Giáo dục giá trị sống
• Hoạt động quản lí tổ chuyên môn
• Trung học phổ thông
• Thành phố Vũng Tàu
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
• Kĩ năng giao tiếp
• Quản lí trường học
• Quản lý dạy học môn Vật lí
• Giáo dục phổ thông mới
• Xây dựng kĩ năng phổ thông cốt lõi
• Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên
• Quản lí đội ngũ giáo viên
• Giáo viên chủ nhiệm lớp
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Hoạt động quản lí tài chính
• Nghiên cứu khoa học của giáo viên
• Biện pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ
• Hoạt động dạy học môn Vật lí
• Giáo dục hướng nghiệp
• Huyện Bình Chánh
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hướng dẫn nghề nghiệp
• Công tác hướng nghiệp
• Giáo dục đạo đức
• Hiệu quả quản lí
• Biện pháp quản lí
• Phát triển nhân cách của học sinh
• Cán bộ quản lí
• Quản lí giáo dục đạo đức học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội
• Học sinh trường trung học phổ thông thành phố
• Tỉnh Gia Lai
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Quản lí đào tạo giáo viên
• Chuẩn đầu ra ở Đại học Vinh
• Nhu cầu xã hội về nhân lực
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Trường Đại học Vinh
• Nhu cầu nhân lực
• Thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lí
• Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí
• Thực trạng công tác tuyển chọn cán bộ quản lí
• Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí
• Đánh giá đội ngũ cán bộ quản lí
• Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên
• Đội ngũ giáo viên
• Quy hoạch hợp lí mạng lưới
• Phổ thông ngoài công lập
• Quản lí hoạt động dạy học
• Dạy học môn Vật lí
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng dạy học