TAILIEUCHUNG - Những trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học và nguyên nhân của những trở ngại đó

Bài viết Những trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học và nguyên nhân của những trở ngại đó trình bày những trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học; Một số nguyên nhân dẫn đến trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại. | Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2017. ISBN 978-604-82-2274-1 NHỮNG TRỞ NGẠI CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TRỞ NGẠI ĐÓ Vũ Kiến Quốc Trường Đại học Thủy lợi email Vukienquoc@ 1. GIỚI THIỆU CHUNG nhìn của một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy ở bậc đại học tôi xin có một số chia sẻ Mỗi phương pháp dạy học truyền thống về vấn đề này như sau hay hiện đại cũng đều có những đặc điểm ưu thế và nhược điểm riêng. Không có phương . Những trở ngại của phương pháp pháp nào có thể phù hợp với mọi mục tiêu và dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học nội dung giảng dạy nói cách khác không có Thứ nhất về mặt nhận thức Hiện nay một phương pháp dạy học nào là chìa khoá vạn bộ phận giảng viên nhất là giảng viên lớn năng cả. Vì vậy việc xác định đúng trở ngại tuổi vẫn còn thể hiện rõ sự bảo thủ trì trệ của mỗi một phương pháp nhằm phát huy hạn chế nhiều trong nhận thức. Họ suy nghĩ tính tích cực và nâng cao chất lượng dạy học rằng những phương pháp dạy học mới có gì là việc cần làm ngay của mỗi giáo viên để đâu cũng thế thôi ta cứ dạy phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp truyền thống mà đạt hiệu quả học sinh hiểu ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá bài và thi đậu cao là được. Nhận thức suy đất nước trong giai đoạn hiện nay. nghĩ đơn giản như vậy còn có ảnh hưởng tác động tiêu cực đối với những thầy cô giáo 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU luôn cầu tiến muốn tiếp cận và khát khao đổi Bài viết sử dụng phương pháp duy vật biện mới cách thức dạy học để thu hút hấp dẫn chứng phương pháp mô tả phương pháp hệ sinh viên. thống phân tích thống kê so sánh và tổng Thứ hai do thói quen lối cũ khó bỏ Phần hợp nhằm để làm rõ nội dung nghiên cứu. lớn giáo viên được đào tạo trước đây chủ yếu tiếp thu và vận dụng theo phương pháp 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU dạy học truyền thống lấy người thầy làm trung tâm cung cấp kiến thức kỹ năng đến Thực tế trong những năm vừa qua việc học sinh theo cách áp đặt một chiều. Học sử

• Giáo dục học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Khoa học giáo dục
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Giải pháp nâng cao chất lượng
• Chất lượng dạy học
• Học sinh yếu kém
• Môn Hóa học
• Tỉnh Kiên Giang
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Cách dạy học môn Mĩ thuật
• Chất lượng dạy học Mĩ thuật
• Chất lượng dạy môn toán
• Chất lượng học môn toán
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy toán
• Giải pháp nâng cao chất lượng học toán
• Thực trạng chất lượng dạy môn toán
• Thực trạng học môn toán
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học cơ sở
• Biện pháp quản lý dạy học
• Cách nâng cao chất lượng dạy học
• Lý luận chất lượng dạy học
• Thực tiễn chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học trung học cơ sở
• Dạy học môn Toán lớp 1
• Phương pháp dạy học môn Toán lớp 1
• Chất lượng dạy Toán lớp 1
• Nâng cao chất lượng dạy Toán lớp 1
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Hiệu quả dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy toán
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Lý luận chính trị
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Chất lượng dạy học luyện từ và câu
• Chất lượng dạy học lớp 4
• Đào tạo tín chỉ
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Chất lượng dạy học học chế tín chỉ
• Nâng cao chất lượng dạy học tín chỉ
• Hình thức đào tạo tín chỉ
• Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Nâng cao chất lượng
• Chất lượng giảng dạy
• Môn Giáo dục thể chất
• Đại học Đồng Nai
• Học sinh học tốt mỹ thuật
• Mỹ thuật lớp 6
• Chất lượng dạy học Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy học Hóa học
• Thí nghiệm trong dạy học
• Sử dụng thí nghiệm trong dạy học
• Thí nghiệm trong dạy học Hóa học
• Hóa học trung học cơ sở
• Đường lối cách mạng
• Giáo dục chính trị
• Tạp chí Khoa học & Công nghệ
• Phương pháp giảng dạy tích
• Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt
• Nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cho học viên
• Học ngoại ngữ tại Học viện Kỹ thuật Quân sự
• Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng
• Trung cấp cảnh sát nhân dân VI
• Phương pháp dạy học phức hợp
• Vận dụng phương pháp dạy học phức hợp
• Thiết kế bài Hóa học 12
• Chất lượng dạy học Hóa học 12
• Chương trình Hóa học 12 ban Cơ bản
• Chất lượng dạy học môn Triết học Mác Lênin
• Dạy học môn Triết học Mác Lênin cho sinh viên
• Học tập Triết học Mác Lênin
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Triết học Mác Lênin
• Phương pháp giảng dạy Triết học
• Tạp chí khoa học
• Sử dụng đa phương tiện
• Chất lượng dạy học vật lý
• Từ trường vật lý 11 nâng cao
• Dạy học buổi 2
• Chất lượng dạy học buổi 2
• Nâng cao chất lượng dạy học buổi 2
• Vấn đề dạy học buổi 2
• Thực trạng dạy học buổi 2
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt
• Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ Văn 7
• Phương pháp dạy và học môn Ngữ Văn
• Nâng cao chất lượng giảng dạy học
• Dạy học phần Mạch điện
• Dạy học kỹ thuật công nghệ
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Triết lý giáo dục
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Môn Phân tích hoạt động kinh doanh
• Hoạt động sản xuất kinh doanh
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Đánh giá chất lượng dạy học
• Nâng cao trình độ giáo viên
• Dạy học học phần Văn học
• Giáo dục mầm non