TAILIEUCHUNG - Giảng dạy kết hợp trực tiếp trực tuyến (GD4T) kỹ năng nghe, nói tiếng Pháp tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế

Bài viết Giảng dạy kết hợp trực tiếp trực tuyến (GD4T) kỹ năng nghe, nói tiếng Pháp tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế trình bày nghiên cứu về tình hình kết hợp trực tiếp-trực tuyến (4T) để dạy Nghe-Nói tiếng Pháp tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế và thuận lợi, khó khăn mà người dạy, người học gặp phải trong quá trình triển khai. | GIẢNG DẠY KẾT HỢP TRỰC TIẾP-TRỰC TUYẾN GD4T KỸ NĂNG NGHE NÓI TIẾNG PHÁP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC HUẾ Hồ Thủy An Khoa Tiếng Pháp Tiếng Nga Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế Tóm tắt Bài báo trình bày nghiên cứu về tình hình kết hợp trực tiếp-trực tuyến 4T để dạy Nghe-Nói tiếng Pháp tại Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế và thuận lợi khó khăn mà người dạy người học gặp phải trong quá trình triển khai. Phương pháp chính của nghiên cứu là điều tra bằng bảng hỏi giảng viên GV phụ trách và sinh viên SV đăng ký theo học hai kỹ năng này năm học 2000-2021. Kết quả điều tra cho thấy mặc dù cả GV và SV nhận thức được ích lợi của GD4T việc áp dụng mô hình này vào giảng dạy kỹ năng Nghe Nói tiếng Pháp chưa thực sự phổ biến mức độ chưa cao và còn gặp một số khó khăn đặc biệt ở các khía cạnh cơ sở vật chất tâm lý và phương pháp. Từ khóa giảng dạy kết hợp trực tiếp-trực tuyến GD4T tiếng Pháp Nghe Nói 1. Mở đầu . Lịch sử vấn đề nghiên cứu Với sự phát triển của các phương tiện công nghệ thông tin CNTT và truyền thông nhiều trường đại học trên thế giới và cả trong nước dần triển khai giảng dạy kết hợp trực tiếp tại lớp hay còn gọi là mặt đối mặt và trực tuyến e-learning . Vào năm 2003 Hiệp hội Đào tạo và Phát triển Hoa Kỳ American Society for Training and Development xếp phương pháp kết hợp blended learning là một trong mười xu hướng mới trong ngành công nghiệp chuyển giao tri thức Rooney 2003 trích dẫn bởi Graham 2004 tr 1 . Nhiều nghiên cứu trong và ngoài nước đã khẳng định tính ưu việt của phương pháp này so với phương thức dạy trực tuyến hoặc truyền thống đơn thuần. Thật vậy dựa trên các kết quả nghiên cứu của Neumann Parry amp Becher 2002 Arbaugh Bangert amp Cleveland-Innes 2010 López-Pérez López-Pérez amp Rodríguez-Ariza 2011 Graham Woodfield amp Harrison 2013 Moskal Dziuban amp Hartman 2013 Porter amp cộng sự 2014 và Vo Zhu amp Diep 2017 Vũ Thái Giang và Nguyễn Hoài Nam 2019 đã khẳng định mô hình giảng dạy kết hợp trực tiếp và trực tuyến GD4T phù hợp với .

• Nhật - Pháp - Hoa - Others
• Giảng dạy kết hợp trực tiếp trực tuyến
• Dạy học tiếng Pháp
• Kỹ năng nghe tiếng Pháp
• Kỹ năng nói tiếng Pháp
• Phương pháp dạy học tiếng Pháp
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Học vần
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Tập làm văn
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Phương pháp dạy Học vần
• Phương pháp dạy học Luyện từ và câu
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Tiếng Việt tiểu học
• Tài liệu bồi dưỡng giáo viên
• Phương pháp dạy tiếng dân tộc Thái
• Phương pháp dạy tiếng Thái cho cán bộ
• Phương pháp dạy tiếng Thái cho công chức
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học cho người lớn
• Bài giảng Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy kể chuyện
• Phương pháp dạy học kể chuyện
• Hướng dẫn hoạt động ngoại khóa tiếng Việt
• Dạy học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp dạy học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• Dạy học từ vựng
• Dạy học ngoại ngữ
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Dạy tiếng Anh
• Giáo trình giảng dạy tiếng Anh
• Giáo học pháp đại cương
• Phương pháp học tiếng Anh
• Phương pháp dạy học theo dự án
• Dạy học theo dự án
• Giảng dạy tiếng Pháp
• Học tiếng Pháp
• Hoạt động dạy học tiếng Pháp
• Phương pháp luận
• Tiếng Pháp theo mục tiêu chuyên biệt
• Phương pháp giảng dạy tiếng Pháp
• Lý luận giảng dạy tiếng Pháp
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học chữa lỗi từ ngữ
• Phương pháp dạy học chữa lỗi ngữ pháp
• Học sinh THPT dân tộc Khmer
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Thực trạng cải tiến phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Quản lý cải tiến giảng dạy Tiếng Anh
• Dạy Tiếng Anh tại TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp giao tiếp
• Dạy tiếng Việt theo phương pháp giao tiếp
• Dạy học tiếng Việt
• Phương pháp giao tiếp trong dạy học
• Hình thành phương pháp giao tiếp
• Sư phạm tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy tiểu học
• Phương pháp dạy học làm văn
• Lý thuyết về tiếng Việt
• Tài liệu dạy học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt và tập làm văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Kỹ năng đọc
• Dạy học đối ứng
• Dạy kỹ năng đọc văn bản tiếng Anh
• Phương pháp dạy học đối ứng
• Ưu điểm của phương pháp dạy đối ứng
• Chiến lược thực hiện phương pháp dạy học đối ứng
• Tài liệu ôn thi Tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học
• Cơ sở ngôn ngữ học
• Ngữ âm tiếng Việt
• Từ vựng tiếng Việt
• Ngữ pháp tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt tiểu học
• Sư phạm văn