TAILIEUCHUNG - Tự chủ của giảng viên: Cơ sở và ứng dụng trong hệ thống giáo dục đại học tại Việt Nam

Bài viết Tự chủ của giảng viên: Cơ sở và ứng dụng trong hệ thống giáo dục đại học tại Việt Nam tập trung trình bày một số khái niệm về tự chủ của giảng viên trong các tổ chức giáo dục Đại học trước những quyết định liên quan trực tiếp đến công tác giảng dạy và giải trình trách nhiệm cho chương trình đào tạo. | TỰ CHỦ CỦA GIẢNG VIÊN CƠ SỞ VÀ ỨNG DỤNG TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM Trần Thùy Nhung Lê Thị Xuân Thu Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh Tóm tắt Sự phát triển và mở rộng khái niệm tự chủ trong hệ thống giáo dục đào tạo đang là một mục tiêu trọng yếu của Việt Nam trong bối cảnh quá trình thương mại hóa xã hội hóa giáo dục diễn ra mạnh mẽ. Trong đó quyền tự chủ của tổ chức giáo dục và quyền tự quyết của giảng viên có mối quan hệ nhân quả đến động lực và tính tích cực khi tham gia hoạt động giảng dạy. Vì vậy mục đích của nghiên cứu này là xác định được những cơ hội có thể thúc đẩy việc triển khai quyền tự chủ cho giảng viên trong các tổ chức giáo dục Đại học tại Việt Nam. Dựa theo quy định của Pháp luật và các chính sách giáo dục liên quan nghiên cứu cho thấy giảng viên sử dụng quyền tự chủ dưới nhiều hình thức khác nhau để phù hợp với mong muốn và khả năng của họ cũng như của sinh viên. Thực tế khả năng tự quyết định của giảng viên được giới hạn trong phạm vi cho phép của tổ chức giáo dục Đại học và quy định của Pháp luật. Theo đó tổ chức giáo dục Đại học tại Việt Nam thường căn cứ theo kinh nghiệm học hàm học vị và trình độ chuyên môn của giảng viên để xác định phạm vi tự chủ trong giảng dạy cũng như yêu cầu giải trình khi lựa chọn tài liệu học tập cho sinh viên. Thông thường tổ chức giáo dục Đại học chịu trách nhiệm giải trình cho các tình huống rủi ro trong giáo dục trước dư luận xã hội. Bài tham luận tập trung trình bày một số khái niệm về tự chủ của giảng viên trong các tổ chức giáo dục Đại học trước những quyết định liên quan trực tiếp đến công tác giảng dạy và giải trình trách nhiệm cho chương trình đào tạo. Ngoài ra các khuyến nghị thực tế cũng được thảo luận và đề xuất để có cơ sở nghiên cứu sâu hơn hiệu quả tự chủ trong các lĩnh vực xã hội như giáo dục y tế. Từ khóa tự chủ giảng dạy động lực giải trình trách nhiệm chương trình giảng dạy 1. Đặt vấn đề Nhân loại đang bước vào thế kỷ XXI thế kỷ của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật công

• Giáo dục học
• Tự chủ giảng dạy
• Tự chủ của giảng viên
• Giải trình trách nhiệm
• Hệ thống giáo dục đại học
• Luật Giáo dục đại học
• Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học tự chủ
• Thực hiện tự chủ học tập
• môn tự chọn
• sinh học lớp 8
• chủ đề bám sát
• kế hoạch giảng dạy chủ đề tự chọn
• khoa học tự nhiên
• Tự chủ đại học
• Tự chủ nghề nghiệp của giảng viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giảng dạy
• Năng lực tự chủ ở người học
• Tự chủ học thuật
• Phương thức quản trị đại học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hoạt động giảng dạy tại Trường Đại học Y Dược
• Định hướng tự chủ học thuật
• Giáo dục STEM
• Thiết kế hoạt động dạy học
• Dạy học môn Khoa học Tự nhiên
• Phương pháp giảng dạy môn Khoa học Tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Dạy học định hướng năng lực
• Tự chủ trong thực hiện nội dung giảng dạy
• Phương pháp dạy học lớp 4
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Dạy học theo chủ đề tích hợp
• Nâng cao khả năng tự học học sinh
• Bài giảng Phương pháp dạy học tự nhiên và xã hội
• Phương pháp dạy học tự nhiên và xã hội
• Biện pháp bảo vệ môi trường
• Sự biến đổi hóa học
• Hướng dẫn dạy học chủ đề xã hội
• Giáo trình dạy học
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Bài giảng Tự nhiên xã hội 1
• Tự nhiên xã hội 1
• Con người và sức khỏe
• Hướng dẫn giảng dạy Tự nhiên xã hội 1
• Ôn tập chủ đề con người và sức khỏe
• Giảng dạy tích cực và hòa nhập
• Phương pháp dạy học tích cực
• Tin học cơ sở
• Nâng cao năng lực tự học cho sinh viên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp cram
• Tăng động lực
• Tăng tự chủ cho người học
• Tăng tự chủ
• Phương pháp giảng dạy
• Đối tượng người học
• Người học thay đổi
• Tự chủ trong học tập
• Giảng dạy tiếng Trung Quốc
• Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh
• Năng lực tự chủ trong học tập
• Phương pháp học tiếng Trung
• Vai trò của giảng viên trong giảng dạy
• Kĩ năng tự học của sinh viên
• Chủ nghĩa Mác Lênin
• Basic Principles of Marxism Leninism
• Đại học Tiền Giang
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến Trung học cơ sở
• Công tác giảng dạy và chủ nhiệm
• Giải pháp rèn luyện sự tự tin
• Tính tự chủ của người học
• Kỹ năng viết học thuật trong tiếng Anh
• Giảng dạy kỹ năng viết luận Tiếng Anh
• Triết lý giáo dục Life long learning
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Chuẩn hóa chương trình đào tạo
• Phương pháp giảng dạy chủ động
• Rèn luyện phương pháp tự học
• Địa lí tự nhiên đại cương
• Khí quyển và Thủy quyển
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp giảng dạy địa lí
• Thiết kế bài giảng
• giáo án toán THPT
• tài liệu toán THPT
• kế hoạch dạy toán THPT
• chuyên môn toán THPT
• chủ đề tự chọn về toán
• Phương pháp Sinh viên tự đánh giá lẫn nhau
• Kỹ năng giao tiếp trước công chúng
• Đổi mới trong tổ chức giảng dạy
• Giờ học nói tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Giáo án mầm non
• mầm non
• tiểu học
• giáo dục
• đào tạo
• kế họach giảng dạy
• Nước và các hiện tượng tự nhiên (3 4 t uổi)