TAILIEUCHUNG - Dạy gì khi bé một tuổi?

Con gái tôi 14 tháng tuổi, biết gọi ba, mẹ, ông, bà, chị, em. Bé còn biết nói một vài từ đơn giản như: cục cưng, cảm ơn , có thể nhận ra ba mẹ trong hình, có thể chỉ ra bộ phận trên thân thể mình (mắt, mũi, miệng, tay ). Từ trong hình vẽ, bé chỉ ra được một vài loại rau và trái cây. Khi nghe được tiếng nhạc yêu thích, bé nhún nhảy theo, còn không thích cũng biết phản ứng. Bé còn có thể dùng ngón tay biểu thị tuổi của mình. Bé biết nghe theo. | Dạy gì khi bé một tuổi Con gái tôi 14 tháng tuổi biết gọi ba mẹ ông bà chị em. Bé còn biết nói một vài từ đơn giản như cục cưng cảm ơn. có thể nhận ra ba mẹ trong hình có thể chỉ ra bộ phận trên thân thể mình mắt mũi miệng tay. . Từ trong hình vẽ bé chỉ ra được một vài loại rau và trái cây. Khi nghe được tiếng nhạc yêu thích bé nhún nhảy theo còn không thích cũng biết phản ứng. Bé còn có thể dùng ngón tay biểu thị tuổi của mình. Bé biết nghe theo lời người lớn làm một vài việc đơn giản như nhìn theo tay tôi chỉ bé biết lấy remote điều khiển máy lạnh đưa tới tay tôi. Lúc ra khỏi nhà bé biết tự đội mũ. Tôi muốn hỏi làm thế nào để khơi dậy năng lực trí tuệ của bé hoặc nên hay không đặt ra một kế hoạch học tập cho bé vì tôi nhận thấy bé có trí nhớ rất tốt. Chuyên gia trả lời Năng lực trí tuệ của con bạn phát triển rất tốt. Ở thời điểm này nhiệm vụ phát triển rất quan trọng là nhận biết sự vật môi trường xung quanh nhận thức được những sinh hoạt thường ngày ngôn ngữ của bé cũng phát triển. Con bạn đã phát triển tốt bé đã biết dùng những từ đơn giản để diễn đạt ý muốn biểu đạt ý tứ. Bé đang trong quá trình tập giao tiếp và học hỏi người lớn đọc sách cho bé nghe cũng là sự giúp đỡ bé. Đối với một số đồ vật bé ở độ tuổi này thì có thể khả năng nhận biết chính xác tương đối thấp bé càng nhỏ thì càng phải chuẩn bị một số đồ vật đồ chơi cần thiết để miệng mắt tay của bé có sự phối hợp. Có thể cùng bé bày đồ chơi làm đồ thủ công xách nước từ thùng này đổ vào thùng kia nặn đất sét ghép hình. Quá trình này làm những năng lực cơ bản của trẻ như khả năng nhận biết khả năng lực phối hợp tay mắt phối hợp các bộ phận cơ thể phát triển bé có thể nhận biết sự vật và quan hệ giữa các sự vật. Chúng ta không nên xem thường những chi tiết vặt vãnh trong cuộc sống thường ngày hoặc động tác bày ra một vài thứ đồ của trẻ. Qua đó bạn có thể dạy trẻ cách cầm nắm đồng thời qua quá trình đó trẻ cũng có thể nhận biết một vài đồ vật. Cần thiết phải có sự luyện tập phối hợp tai- mắt. Quá trình luyện

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ của trẻ