TAILIEUCHUNG - Nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản truyện nước ngoài cho học sinh lớp 8 trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành

Bài viết đã chỉ ra thực trạng của việc dọc hiểu, tiếp nhận và những yêu cầu về phương pháp, cách thức tổ chức giờ học để tạo hứng thú cho học sinh. Theo quan điểm của người viết, để nâng cao năng lực học tập dạng văn bản này, người giáo viên cần nắm vững tri thức về tác phẩm, có phương pháp đọc hiểu, có hiểu biết về văn hoá của các dân tộc trên thế giới. | 264 NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN NƢỚC NGOÀI CHO HỌC SINH LỚP 8 TRƢỜNG PTTHCLC NGUYỄN TẤT THÀNH Thạc sĩ Nguyễn Thị Kim Cúc Khoa Tiểu học và THCS Email vonghiem5286@ Tóm tắt Nâng cao năng lực đọc hiểu truyện nước ngoài cho học sinh lớp 8 trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành là bài viết từ khảo sát về chương trình sách giáo khoa các tài liệu hướng dẫn về phương pháp giảng dạy để vận dụng vào các tiết dạy đọc hiểu về văn bản tự sự thể loại truyện ở học kì 1 lớp 8 . Bài viết đã chỉ ra thực trạng của việc dọc hiểu tiếp nhận và những yêu cầu về phương pháp cách thức tổ chức giờ học để tạo hứng thú cho học sinh. Theo quan điểm của người viết để nâng cao năng lực học tập dạng văn bản này người giáo viên cần nắm vững tri thức về tác phẩm có phương pháp đọc hiểu có hiểu biết về văn hoá của các dân tộc trên thế giới. Cần coi trọng tác dụng giáo dục đạo đức thẩm mĩ cho học sinh là yêu cầu quan trọng tránh trường hợp chỉ ôn luyện kĩ càng ở những văn bản nằm trong nội dung thi cử cuối năm. Hoạt động kết thúc giờ học vận dụng sáng tạo cuối giờ học sau giờ học cũng được giáo viên đề cao có tác dụng khắc sâu về tác phẩm đánh thức những vùng sáng thẩm mĩ và đạo đức trong long người đọc. Đó là nét riêng của môn văn- môn học làm người. I ĐẶT VẤN ĐỀ Đọc hiểu văn bản là kĩ năng cần thiết cho học sinh từ bậc Trung học cơ sở THCS đến Trung học phổ thông THPT và là năng lực quan trọng với mỗi con người. Để việc đọc hiểu văn bản đạt kết quả tốt mỗi cá nhân cần có những nguyên tắc và phương pháp phù hợp. Học sinh bậc THCS đã bước đầu tiếp cận với cách đọc hiểu văn bản từ lớp 6 nhưng mỗi kiểu loại văn bản lại có những đặc trưng riêng. Trong chương trình ngữ văn lớp 8 kì 1 có một số văn bản văn học nước ngoài của Đan Mạch Pháp Nga Tây Ban Nha được giới thiệu cho học sinh và là các nội dung đọc hiểu kiểm tra đánh giá. Đây đều là những trích đoạn hoặc tác phẩm hay có giá trị nhân văn sâu sắc đại diện cho mỗi nền văn học. Tuy nhiên việc dạy và học vẫn và chưa đạt được mục tiêu .

• Ngôn ngữ học
• Đọc hiểu văn bản
• Nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản
• Đọc hiểu Văn bản Văn học nước ngoài
• Phương pháp dạy tác phẩm văn chương
• Giải mã văn học từ mã văn hóa
• Đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu văn bản
• Chất lượng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Thực trạng đọc hiểu văn bản nghệ thuật ở học sinh
• Hiểu văn bản Ngữ văn 7
• Đọc văn bản Ngữ văn 7
• Ngữ văn 7
• Đọc Hiểu văn bản Ngữ văn
• Đọc Hiểu văn bản
• Văn bản Ngữ văn 7
• Văn bản kịch
• Văn bản nghị luận
• Văn bản nhật dụng
• Hiểu văn bản Ngữ văn 6
• Đọc văn bản Ngữ văn 6
• Ngữ văn 6
• Văn bản Ngữ văn 6
• Văn bản chữ tình
• văn bản tự sự
• Hiểu văn bản Ngữ văn 8
• Đọc văn bản Ngữ văn 8
• Ngữ văn 8
• Văn bản Ngữ văn 8
• Câu hỏi đọc hiểu
• Năng lực đọc hiểu
• Sách giáo khoa
• Hệ thống câu hỏi Đọc hiểu văn bản
• Chương trình Ngữ văn
• Dạy đọc hiểu văn bản
• Nghiên cứu đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Tác phẩm văn chương
• Trường phổ thông
• Lí luận về dạy học đọc hiểu văn bản
• Năng lực đọc hiểu văn bản
• Học sinh lớp 4
• Năng lực đọc hiểu văn bản của học sinh
• Đọc hiểu môn Tiếng Việt ở tiểu học
• Dạy đọc hiểu văn bản văn học
• Đọc hiểu văn bản văn học
• Kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học
• Dạy học Tiếng Việt lớp 3
• Dạy học Tập đọc
• Giáo dục tiểu học
• Đọc hiểu ngữ văn 7
• Đọc hiểu nâng cao
• Ôn tập ngữ văn 7
• Môn Ngữ Văn lớp 7
• Văn bản Văn học Việt Nam hiện đại
• Đọc – hiểu văn bản Văn học
• Thiết kế bài đọc hiểu văn bản
• Phương pháp giáo dục Ngữ văn
• Ngữ văn 11 Nâng ca
• Mô hình dạy học đọc hiểu
• Học sinh đọc hiểu văn bản
• Phương pháp dạy đọc hiểu văn bản
• Loại hình câu hỏi
• Vai trò giải mã văn bản
• Kiến tạo văn bản
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Rèn kỹ năng đọc chuyên Văn
• Vai trò của đọc hiểu văn bản
• Cấu trúc năng lực đọc hiểu văn bản
• Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục
• Vấn đề đọc hiểu văn bản
• Chương trình môn Ngữ văn
• So sánh vấn đề đọc hiểu văn bản
• Đổi mới vấn đề đọc hiểu văn bản
• Educational sciences
• Học tập trải nghiệm
• Đào tạo đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Chuyên đề phần đọc hiểu văn bản
• Thao tác lập luận
• Các phép liên kết
• Văn học Việt Nam
• Phương pháp đọc hiểu văn bản
• Kĩ năng đọc hiểu
• Năng lực đọc
• Chiến lược đọc hiểu
• Văn bản kí
• Dạy học ngữ văn
• Nhật ký đọc sách
• Tổ chức sử dụng nhật ký đọc sách
• Văn học trong trường phổ thông
• Lí thuyết tiếp nhận văn học
• Đặc điểm của nhật ký đọc sách
• Giai đoạn dạy đọc hiểu
• Kỹ năng đọc hiểu
• Mục đích đọc hiểu
• Văn bản đọc
• Văn bản bằng tiếng nước ngoài
• Phương pháp dạy bài Đọc hiểu văn bản
• Kinh nghiệm dạy học Đọc hiểu
• Kinh nghiệm dạy học môn Ngữ Văn
• Sách giáo khoa Ngữ văn của Mỹ
• Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 8
• Hệ thống văn bản tự sự
• Phát triển năng lực
• Hoạt động đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu