TAILIEUCHUNG - Vận dụng biện pháp đóng vai trong dạy học lịch sử địa phương nhằm nâng cao khả năng tự học và sáng tạo của học sinh lớp 8 - trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành

Bài viết phân tích vai trò, các bước thực hiện biện pháp đóng vai, các hình thức đóng vai trong dạy học lịch sử, cách thức vận dụng biện pháp đóng vai trong dạy học lịch sử địa phương cho học sinh lớp 8 – Trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành. Việc vận dụng linh hoạt, phù hợp biện pháp đóng vai trong dạy học lịch sử địa phương sẽ góp phần nâng cao khả năng tự học, sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng tình yêu quê hương, tạo hứng thú học tập cho học sinh. | 92 VẬN DỤNG BIỆN PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ HỌC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 8 - TRƢỜNG PTTHCLC NGUYỄN TẤT THÀNH Đỗ Thị Tiến Thành Phòng KT amp ĐBCL Email thanhphb81@ Tóm tắt Đóng vai là một trong những biện pháp dạy học tích cực góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm và đem lại niềm hứng thú học tập cho học sinh. Bài viết phân tích vai trò các bước thực hiện biện pháp đóng vai các hình thức đóng vai trong dạy học lịch sử cách thức vận dụng biện pháp đóng vai trong dạy học lịch sử địa phương cho học sinh lớp 8 Trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành. Việc vận dụng linh hoạt phù hợp biện pháp đóng vai trong dạy học lịch sử địa phương sẽ góp phần nâng cao khả năng tự học sáng tạo của học sinh bồi dưỡng tình yêu quê hương tạo hứng thú học tập cho học sinh. I. Đặt vấn đề Đóng vai là là một biện pháp dạy học tích cực góp phần phát huy khả năng tự học và sáng tạo trong học tập của học sinh. Hiện nay phần lớn giáo viên có nhận thức đúng đắn về đổi mới phương pháp dạy học có ý thức vận dụng các biện pháp dạy học tích cực trong đó có biện pháp đóng vai vào quá trình giảng dạy. Đối với môn lịch sử đóng vai là một trong những biện pháp có nhiều ưu điểm. Qua đóng vai học sinh học được cách suy nghĩ thể hiện thái độ và thực hiện các kỹ năng ứng xử của các nhân vật trong tình huống được đưa ra từ đó góp phần hình hành nâng cao năng lực tự học và sáng tạo của học sinh. Bài viết đề cập đến một vấn đề cụ thể vận dụng biện pháp đóng vai trong dạy học lịch sử địa phương nhằm nâng cao khả năng tự học và sáng tạo của học sinh lớp 8 - Trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành. II. Phƣơng pháp nghiên cứu 1. Phương pháp phân tích tổng hợp các vấn đề lý luận thông qua tài liệu giáo trình. 2. Phương pháp quan sát sư phạm thực nghiệm sư phạm thông qua quá trình giảng dạy của giáo viên. III. Kết quả nghiên cứu và thảo luận . Đóng vai và vai trò của biện .

• Lịch sử - Văn hoá
• Dạy học lịch sử địa phương
• Đóng vai trong dạy học lịch sử
• Biện pháp dạy học tích cực
• Dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử
• Phương pháp sư phạm
• Giáo trình Lịch sử địa phương
• Lịch sử địa phương
• Biên soạn lịch sử địa phương
• Giảng dạy lịch sử địa phương
• Dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông
• Công tác nghiên cứu lịch sử địa phương
• Phương pháp nghiên cứu lịch sử địa phương
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Dạy học tích hợp
• Dạy học Địa lí địa phương
• Dạy học môn Lịch sử
• Dạy học môn Địa lí
• Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
• Dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12
• Lịch sử Việt Nam
• Trường trung học phổ thông Thái Bình
• Tài liệu lịch sử địa phương
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Địa lí địa phương
• Dạy học tích hợp môn Lịch sử
• Dạy học tích hợp môn Địa lí
• Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Dạy học tích hợp lịch sử Địa lí
• Địa lý địa phương
• Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống
• Lịch sử truyền thống
• Bảo tồn lịch sử địa phương
• Phát triển lịch sử địa phương
• Phương pháo giáo dục tiểu học
• Lịch sử Địa lý địa phương
• Đổi mới giáo dục tiểu học
• Di tích lịch sử tại địa phương
• Dạy học lịch sử
• Lịch sử dân tộc
• Nguyên tắc trực quan trong dạy học
• Chương trình môn Lịch sử THPT
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Giảng dạy lịch sử địa phương
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử Việt Nam
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Di tích lịch sử văn hóa địa phương
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Lịch sử
• Sử liệu địa phương
• Dạy học lịch sử Việt Nam
• Trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp
• Phương pháp dạy học
• Chương trình dạy học Lịch sử địa phương
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Di tích lịch sử văn hóa
• Dạy học lịch sử địa phương lớp 12
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử 10
• Di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư
• Chương trình Lịch sử địa phương
• Trung học phổ thông
• Chương trình giảng dạy
• Dùng tài liệu văn học dạy học Lịch sử
• Dùng tài liệu Địa lí dạy học Lịch sử
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Dạy học tích hợp lịch sử
• Địa lí ở tiểu học
• Đề thi môn Nghiên cứu dạy Lịch sử địa phương
• Sư phạm Lịch sử
• Lịch sử địa phương Đà Nẵng
• Quần đảo Hoàng Sa
• Chủ quyền quốc gia Việt Nam
• Sử dụng di sản trong dạy học
• Công viên Địa chất toàn cầu UNESCO
• Khoa học địa lý
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử địa phương
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh