TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là học xong bài từ đồng âm và từ nhiều nghĩa thì các em thấy khó phân biệt hơn, những học sinh có năng lực vượt trội một số bài tập cũng còn chưa chính xác và bị nhầm lẫn. | BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Con người muốn giao tiếp được phải có vốn từ. Để có vốn từ phong phú khâu đầu tiên phải học môn học Tiếng Việt. Môn Tiếng việt trong trường tiểu học là môn học rất quan trọng. Do đó việc đưa học sinh vào các hoạt động học tập trong giờ Tiếng Việt được giáo viên đặc biệt quan tâm chú ý. Ngôn ngữ Tiếng Việt của chúng ta thực sự khó và trìu tượng một trong những nội dung khó đó là phần nghĩa của từ. Trong chương trình môn Tiếng Việt lớp 5 có nội dung nghĩa của từ trong phần Luyện từ và câu. Nhiều năm liền trong quá trình nghiên cứu và thực tế dạy học quản lý tôi nhận thấy các em học sinh nhận biết các từ trái nghĩa dễ dàng và chính xác việc tìm các từ đồng nghĩa cũng không khó khăn. Nhưng khi học xong bài từ đồng âm và từ nhiều nghĩa thì các em thấy khó phân biệt hơn những học sinh có năng lực vượt trội một số bài tập cũng còn chưa chính xác và bị nhầm lẫn. Qua nhiều năm dạy lớp 5 và những năm làm công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đã rút ra Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa . 2. Tên sáng kiến Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa. 3. Tác giả sáng kiến Họ và tên Trần Thị Thu Hiền. Địa chỉ tác giả sáng kiến Trường Tiểu học Chấn Hưng Xã Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc. Số điện thoại 0917682555. Email . 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Trường Tiểu học Chấn Hưng . 1 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh lớp 5 phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa khi sử dụng Tiếng việt vào học tập và giao tiếp tiếng việt. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu trong khoảng thời gian từ đầu năm học đến giưa h ̃ ọc kì 2 năm học 2019 2020 Từ 10 9 2019 2 2020 . 7. Mô tả bản chất của sáng kiến . Chương I LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ QUAN ĐIỂM NHẬN XÉT TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ. Phần 1. Thực trạng của vấn đề 1. Thực trạng a Trường Tiểu học Chấn Hưng Là một ngôi trường lớn nằm phía Bắc .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Phân biệt từ đồng âm
• Phân biệt từ nhiều nghĩa
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4