TAILIEUCHUNG - Điều chỉnh nội dung dạy học đáp ứng trình độ nhận thức cho mọi học sinh trong môi trường giáo dục phổ thông

Qua bài viết này, nhóm tác giả đã xây dụng 4 phương pháp điều chỉnh, nội dung của từng phương pháp điều chỉnh nội dung dạy học và tiến trình điều chỉnh nội dung dạy học gồm 3 giai đoạn, 6 bước. Nội dung nghiên cứu này đã được thử nghiệm, khẳng định tính khoa học và khả thi tại một số địa bàn nghiên cứu ở cả ba miên trong toàn quốc. Mời các bạn cùng tham khảo! | I U CH NH NËI DUNG D Y HÅC P ÙNG TR NH Ë NH N THÙC CHO MÅI HÅC SINH TRONG MÆI TR ÍNG GI O DÖC PHÊ THÆNG Nguy n Xu n H i Tr íng i håc S ph m H Nëi 1 t v n Tuy n bè Salamanca v C ìng l nh h nh ëng v gi o döc theo nhu c u c bi t ch rã Nëi dung gi ng d y ph i th ch nghi vîi nhu c u cõa håc sinh HS . Méi HS câ mët ho n c nh t ch t kh c nhau v vi c håc tªp ph i th ch nghi phò hñp vîi nhu c u cõa HS chù khæng câ ngh a l HS ph i tü uèn m nh phò hñp vîi nhúng nhªn ành ñc s n ra v nhàp ë v b n ch t cõa qu tr nh håc tªp. Do vªy tr íng håc ph i câ ch ìng tr nh nëi dung gi ng d y phò hñp vîi HS câ kh n ng nhu c u v hùng thó kh c nhau. Nëi dung d y håc NDDH c n n ng cao n ng lüc v nhu c u cõa méi c nh n nh m gióp c c em câ kh n ng tham gia t ch cüc v o qu tr nh ph t triºn 2 v 4 . Theo hai nh gi o döc håc Mÿ Richard Villa v Jacqueline th Ng íi gi o vi n muèn d y håc câ hi u qu ph i bi t c c ph ìng ph p i u ch nh ph i luæn luæn i u ch nh v tü i u ch nh c c ho t ëng cõa ch nh b n th n m nh 4 . Ng y c ng câ nhi u HS vîi nhúng nhu c u gi o döc kh c nhau kº c nhúng HS khuy t tªt HS n ng khi u íng phè lao ëng sîm c c em thuëc d n tëc sèng h o l nh ho c du c c c nhâm thiºu sè v m t ngæn ngú . tham gia v o h thèng gi o döc phê thæng. i u n y khæng ch ái 1 häi c c nh tr íng c n ph i thay êi º p ùng nhu c u ch nh ng â v sè l ñng m c n m b o ch t l ñng cho måi HS trong lîp. i u ch nh NDDH ñc coi nh l mët gi i ph p ái häi t t y u trong qu tr nh d y håc ð phê thæng. 2 C c ph ìng ph p i u ch nh NDDH Ph ìng ph p i u ch nh PP C NDDH l tê hñp nhúng c ch thùc ho t ëng thüc hi n trong quy tr nh têng thº s p x p theo mët tr nh tü nh t ành ñc sû döng trong qu tr nh d y håc º thay êi nëi dung cõa mæn håc chõ b i håc v dung l ñng v mùc ë l nh hëi ki n thùc kÿ n ng v h nh vi th i ë nh m p ùng phò hñp vîi tr nh ë nhªn thùc nhu c u a d ng v håc tªp cõa HS çng thíi b o m sü tham gia cõa måi HS trong c c ho t ëng cõa lîp håc 3 . Nghi n cùu lþ luªn v thüc ti n chóng tæi cho r ng câ 04 PP C NDDH p

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Môi trường giáo dục phổ thông
• Hệ thống giáo dục phổ thông
• Phương pháp điều chỉnh nội dung dạy học
• Dạy học phân hóa
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật