TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc đúng cho học sinh lớp 2

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm luyện cho học sinh phát âm đúng, nắm được cấu tạo của những âm, vần mà mình thường hay nhầm lẫn. Rèn luyện cho học sinh trong quá trình đọc phát âm chuẩn xác hơn giữa các phụ âm đầu như s/x; l/n; nh/d; d/gi, giữa thanh hỏi/ thanh nặng, giữa các vần như: ăn/ăng; anh/ênh. | 1. PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn sáng kiến Trong chương trình giáo dục Tiểu học môn Tiếng Việt là môn học quan trọng chiếm vị trí chủ yếu trong chương trình. Môn học này cung cấp cho học sinh một khối lượng kiến thức cơ bản nhằm đáp ứng những mục tiêu nhiệm vụ của từng bài học vừa là công cụ để học tập các môn học khác. Đó là quá trình trẻ học tập và nghiên cứu tiếng mẹ đẻ để trang bị cho mình vốn sống trong suốt cuộc đời. Tập đọc là phân môn thuộc bộ môn Tiếng Việt có vai trò cực kì quan trọng. Nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển kỹ năng đọc một kỹ năng quan trọng hàng đầu của học sinh bậc Tiểu học trong những năm đầu cấp. Kỹ năng đọc có nhiều mức độ đọc đúng đọc nhanh lưu loát trôi chảy đọc có ý thức thông hiểu nội dung những điều mình đọc hay còn được gọi là đọc hiểu và đọc diễn cảm. Khi học sinh đọc tốt viết tốt thì các em mới có thể tiếp thu các môn học khác một cách dễ dàng hơn. Đối với học sinh lớp 2 việc rèn đọc vô cùng quan trọng nó giúp các em hiểu đúng nội dung văn bản các em cần đạt hai kỹ năng cơ bản là Kỹ năng đọc đúng và kỹ năng đọc hiểu. Đọc đúng giúp cho học sinh bồi dưỡng tâm hồn tư tưởng tình cảm giúp các em có thể tự học. Qua đó giáo dục các em lòng yêu sách ham đọc ham học ham hiểu biết. Đối với học sinh lớp 2 ở Trường tôi đang dạy để dạy cho các em đọc một cách trôi chảy rõ ràng còn là cả một vấn đề hết sức khó khăn và phức tạp chứ chưa nói đến đọc diễn cảm. Một số em đọc chưa lưu loát chưa biết ngắt nghỉ đúng dấu chấm dấu phẩy nhiều em phát âm chưa rõ phụ âm đầu s x l n nh d d gi đặc biệt là âm nh d lẫn lộn giữa thanh hỏi và thanh nặng giữa các vần như ăn ăng anh ênh vì còn có học sinh các nơi khác theo ba mẹ đến tạm trú làm ăn . . Mặc dù ở lớp 1 các em được tiếp thu với 4 kỹ năng nghe nói đọc viết mà chủ yếu là đọc viết. Song do đặc điểm tâm lý lứa tuổi và do trong hè các em chưa chú ý rèn luyện nên dẫn đến hiệu quả học môn Tiếng Việt chưa cao. Học 2 sinh vẫn có một số đánh vần ê a ngắc ngứ trong quá trình đọc sau thời gian nghỉ hè. .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Rèn kỹ năng đọc đúng cho học sinh
• Luyện phát âm đúng cho học sinh
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4