TAILIEUCHUNG - Đánh giá sinh viên chuyên ngữ thông qua bài thuyết trình

Kỹ năng thuyết trình là một trong các kỹ năng quan trọng và cần thiết của giao tiếp, đặc biệt là trong môi trường đại học. Trong bài tham luận này, người viết xin chia sẻ một số ý kiến về việc tổ chức và đánh giá bài thuyết trình nhằm phát huy những ưu điểm và khắc phục những khó khăn của việc đánh giá này. | ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ THÔNG QUA BÀI THUYẾT TRÌNH Lê Hoàng Duy Thuần Bộ môn Thực hành Tiếng I. Mở đầu Kỹ năng thuyết trình là một trong các kỹ năng quan trọng và cần thiết của giao tiếp đặc biệt là trong môi trường đại học. Thông thường sinh viên được dạy và rèn luyện kỹ năng thuyết trình đ ể xin việc và hội nhập xã hội sau này Miles 2009 . Ở khoa Ngoại ngữ chúng ta các bài thuyết trình của sinh viên được trình bày và đánh giá ngày càng phổ biến hơn không chỉ ở các học phần giao tiếp như Nói Giao tiếp trước công chúng mà còn ở nhiều học phần khác như Văn hoá văn học các học phần phiên dịch và du lịch Theo Brown amp Yule 1999 việc đánh giá kỹ năng Nói nói chung và kỹ năng thuyết trình nói riêng thường được xem như một thử thách lớn cho người dạy và người đánh giá do còn mang nhiều cảm tính. Trong bài tham luận này người viết xin chia sẻ một số ý kiến về việc tổ chức và đánh giá bài thuyết trình nhằm phát huy những ưu điểm và khắc phục những khó khăn của việc đánh giá này II. Nội dung 1. Cơ sở lý luận Theo Brown amp Yule 1999 giảng dạy và rèn luyện kỹ năng nói là một trong những nhiệm vụ khó khăn nhất của người thầy dạy ngoại ngữ. Trong quá trình học ngoại ngữ nói là một trong những kỹ năng được chú ý trư ớc tiên và là một trong những điều kiện tiên quyết để giao tiếp. Để hỗ trợ người học phát triển kỹ năng nói giáo viên cần tạo cho họ những tình huống giao tiếp gần hay giống với thực tế tức là tạo ra những tình huống mà mục đích giao tiếp để chuyển tải các thông điệp trở nên rất cần thiết và thiết thực. Thực hành nói theo chủ đề theme-based topic-based dưới hình thức các bài thuyết trình là một trong những cách học sử dụng ngôn ngữ hiệu quả. Do quỹ thời 3 gian cho các học phần không nhiều thường là 30 tiết học kỳ 15 tuần nên việc tách rời phần thực hành thuyết trình và kiểm tra đánh giá là không khả thi. Do đó một trong những giải pháp tối ưu là kết hợp sử dụng các bài thuyết trình để đánh giá kỹ năng nói của sinh viên. Bản chất của việc đánh giá .

• Kỹ năng thuyết trình
• Đánh giá sinh viên chuyên ngữ
• Kỹ năng thuyết trình
• Chương trình giảng dạy học phần
• Tổ chức đánh giá bài thuyết trình
• Rèn luyện kỹ năng thuyết trình
• Quá trình học tập của sinh viên
• Đánh giá học tập của sinh viên
• Sinh viên không chuyên ngữ
• Lớp không chuyên ngữ
• Đại học Đà Nẵng
• Kiểm tra học tập của sinh viên
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Bảng tiêu chí đánh giá giáo trình
• Đánh giá giáo trình
• Giáo trình LIFE Preintermediate
• Giảng dạy tiếng Anh cấp độ B1
• các dạng câu hỏi phục vụ kiểm tra kỹ năng nói tiếng Nga của học sinh
• khoa học xã hội
• quản lý giáo dục
• bài tập phục cho kiểm tra đánh giá kỹ năng nói tiếng Nga của sinh viên
• đánh giá kỹ năng nói tiếng Nga
• báo cáo khoa học
• Giáo trình Tiếng Anh cơ bản
• Life Cengate Learning
• Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Kỹ năng ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp kiểm tra đánh giá
• Thái độ nghề nghiệp của giảng viên
• Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy
• Giảng dạy tiếng Anh không chuyên
• Giáo trình Life A1 A2
• Nâng cao năng lực ngoại của sinh viên
• Học tiếng Anh không chuyên
• Đánh giá năng lực ngoại ngữ Châu Âu
• Đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• trình bày báo cáo
• báo cáo kỹ thuật
• cách trình bày báo cáo
• báo cáo ngành nông nghiệp
• báo cáo ngành tin học
• báo cáo văn học
• báo cáo nông nghiệp
• báo cáo kinh tế
• Khoa học giáo dục
• Nói ứng khẩu
• Hoạt động nói
• Lớp học ngoại ngữ
• Đánh giá bài nói ứng khẩu
• Chương trình tiếng Anh Cơ sở