TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Làm thế nào để phát huy tính sáng tạo của trẻ 4-5 tuổi khi chơi hoạt động góc

Đề tài đi sâu vào việc phát huy tính sáng tạo của trẻ khi chơi hoạt động góc. Việc phát huy tính sáng tạo của trẻ thì bất kì nơi đâu, bất kì lúc nào và ở lĩnh vực nào chúng ta cũng có thể áp dụng được, nhưng bản thân tôi là một giáo viên mầm non đang dạy lớp 4-5 tuổi nên tôi muốn tập trung khai thác thế mạnh của trẻ trong phạm vi trường mầm non. | I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết lứa tuổi mẫu giáo tức là trẻ 4 5 tuổi đã có khả năng đi từ suy nghĩ sang hành động biến những hành động của mình thành hành động thực tiễn thực hiện những dự định của mình. Năng lực này của trẻ thể hiện trong các hình thức hoạt động trước hết là trong trò chơi ở hoạt động góc. Sự xuất hiện dự định gắn liền với sự phát triển óc tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Khi chơi tư duy và óc tưởng tượng của trẻ làm việc rất tích cực. Tính sáng tạo được khẳng định qua việc khi chơi trẻ không coppy lại cuộc sống mà chỉ bắt chước những gì chúng nhìn thấy tổng hợp lại những biểu tượng của mình và thể hiện thái độ suy nghĩ cũng như tình cảm của mình đối với những gì chúng thể hiện trong trò chơi. . Rosanh nhà đạo diễn phim nổi tiếng đã viết Tất cả các loại trò chơi của trẻ em đều là thế giới huyền ảo nhưng trong thế giới huyền ảo đứa trẻ không bao giờ đánh mât cái tôi thực của mình trẻ giông như một nghệ sĩ. Như vậy trỏ chơi của trẻ có thê gọi là trò chơi nghệ thuật còn sự huyên ảo của rổ chơi trẻ em là sự huyền ảo của nghệ thuật . Nhưng óc sáng tạo không ngẫu nhiên xuât hiện mà có sự tác động có hệ thông của các nhà giáo dục. Vì vậy ở trường mâm non giáo viên giữ vai trò là điêm tựa là người hướng dân tô chức tạo điêu kiện thuận lợi cho trẻ chơi một cách có hệ thông đặc biệt là các trò chơi ở hoạt động góc nhằm phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo của trẻ. Chơi là một hoạt động tự lập của trẻ chơi không nhăm tạo ra sản phâm mà chủ yếu nhằm thoả mãn nhu cầu chơi của trẻ được bắt chước làm người lớn của trẻ. Chơi của trẻ không phải thật mà là giả vờ nhưng cái giả vờ ấy của trẻ lại mang tính chân thực. Động cơ chơi của trẻ không nằm trong kết quả chơi mà nằm trong các hành động chơi của trẻ và chính các hành động chơi của trẻ lại kích thích chúng chơi và duy trì hứng thú chơi. Ví dụ Ở góc xây dựng trẻ giả vờ đóng vai chú công nhân những việc làm của trẻ thể hiện rất cần cù cặm cụi làm công việc của người công nhân đồng thời

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Phát huy tính sáng tạo cho trẻ
• Hoạt động góc
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4