TAILIEUCHUNG - Quá trình đảm bảo chất lượng và kiểm định chất lượng tại trường Đại học Tây Đô - Hiệu quả và định hướng phát triển

Bài viết khái quát thực thi công tác đảm bảo chất lượng và kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục (CSGD) và chương trình đào tạo (CTĐT) đồng thời phân tích các hoạt động đảm bảo chất lượng (ĐBCL) trong quá trình thực hiện ĐBCL và nêu rõ những thành tựu mà Nhà trường đã đạt được. Trên cơ sở phân tích này, một số giải pháp được đề xuất nhằm thiết lập, duy trì và củng cố hệ thống ĐBCL bên trong. Một số mục tiêu chất lượng chính cũng được đề xuất giúp thuận lợi cho việc đánh giá sau này. | Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô Số 12 - 2021 QUÁ TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ HIỆU QUẢ VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN Đặng Trang Viễn Ngọc Trung tâm Đảm bảo chất lượng giáo dục Trường Đại học Tây Đô Email dangtrangvienngoc@ Ngày nhận 15 5 2021 Ngày phản biện 21 6 2021 Ngày duyệt đăng 15 7 2021 TÓM TẮT Bài viết khái quát thực thi công tác đảm bảo chất lượng và kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục CSGD và chương trình đào tạo CTĐT đồng thời phân tích các hoạt động đảm bảo chất lượng ĐBCL trong quá trình thực hiện ĐBCL và nêu rõ những thành tựu mà Nhà trường đã đạt được. Trên cơ sở phân tích này một số giải pháp được đề xuất nhằm thiết lập duy trì và củng cố hệ thống ĐBCL bên trong. Một số mục tiêu chất lượng chính cũng được đề xuất giúp thuận lợi cho việc đánh giá sau này. Các biện pháp đề xuất hỗ trợ Nhà trường xây dựng mục tiêu chất lượng và các chỉ số thực hiện lựa chọn phương pháp và các đơn vị đo lường xây dựng các kết quả mục tiêu kế hoạch thực hiện mô tả hệ thống thực hiện và cuối cùng điều chỉnh hệ thống nếu cần thiết. Trên cơ sở này các hoạt động đào tạo của Nhà trường được thực hiện nhằm phản ánh tầm nhìn sứ mệnh giá trị cốt lõi giá trị văn hóa và được toàn thể cán bộ giảng viên cùng các thế hệ sinh viên theo đuổi Triết lý giáo dục Học suốt đời để làm việc suốt đời Thực học Thực nghiệp mà Nhà trường đã tuyên bố. Từ khóa Đảm bảo chất lượng hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong kiểm định chất lượng triết lý giáo dục Trích dẫn Đặng Trang Viễn Ngọc 2021. Quá trình đảm bảo chất lượng và kiểm định chất lượng tại Trường Đại học Tây Đô Hiệu quả và định hướng phát triển. Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô. 12 193-206. TS. Đặng Trang Viễn Ngọc GĐ. Trung tâm Đảm bảo Chất lượng Trường Đại học Tây Đô 193 Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển kinh tế Trường Đại học Tây Đô Số 12 - 2021 1. ĐẶT VẤN ĐỀ phương pháp định tính và phân tích đối Trong

• Giáo dục học
• Quá trình đảm bảo chất lượng trường đại học
• Kiểm định chất lượng trường đại học
• Hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong
• Kiểm định chất lượng
• Triết lý giáo dục
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục dựa trên chuẩn đầu ra
• Chương trình đào tạo tiếp cận dựa trên chuẩn đầu ra
• Quá trình cải tiến liên tục chất lượng đào tạo
• Triết học giáo dục
• Phân kỳ lịch sử triết học giáo dục
• Triết lý giáo dục của Plato
• Triết học giáo dục ở nước Nga
• Triết lý giáo dục ở Việt Nam
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Giáo dục Việt Nam
• Triết lý giáo dục khai phóng
• Giáo dục triết lý
• Nền giáo dục sáng tạo
• Nền giáo dục nhân văn
• Nền giáo dục vì người học
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Triết lý giáo dục nhân văn
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục nhân văn
• Chính sách đầu tư giáo dục
• Tư tưởng chỉ đạo giáo dục
• Triết học giáo dục Việt Nam
• Quan điểm giáo dục nhà nước
• Tưởng giáo dục Việt Nam
• Phát triển nền giáo dục Việt Nam
• Triết lý giáo dục truyền thống
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Triết lý giáo dục Mỹ
• Phương pháp giáo dục triết lý
• Tâm lý học giáo dục
• Triết lý giáo dục Việt Nam
• Áp dụng triết lý giáo dục
• Cộng đồng dân tộc Khơme
• Giáo dục cộng đồng dân tộc Khơme
• Người Khơme Tây Nam bộ
• Triết lý giáo dục Nhật Bản
• Triết lý giáo dục Nhật Bản thế kỷ 21
• Luật Giáo dục cơ bản
• Chủ trương học tập suốt đời
• Triết lý giáo dục toàn diện
• Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh
• Hệ thống triết lý giáo dục
• Xây dựng con người mới
• Triết lý giáo dục Khổng Tử
• Phương pháp giáo dục
• Vai trò của giáo dục
• Mục đích giáo dục
• Trường Đông Kinh Nghĩa Thục
• Đông Kinh Nghĩa Thục
• Triết lý giáo dục Tân học
• Triết lý giáo dục mới
• Triết lí giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục đại học
• Lí tưởng giáo dục
• Giáo dục Triết học
• TRiết học Mác Lênin
• Tư duy lý luận
• Chủ nghĩa xã hội
• Bối cảnh giáo dục
• Phương pháp giảng dạy môn Triết học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Triết
• Đổi mới nội dung giảng dạy môn Triết
• Triết học Mác Lênin
• Giáo trình Triết học Mác Lênin
• Nguyên lý Triết học Mác Lênin
• Tài liệu Triết học
• Lịch sử Triết học
• Phạm trù Triết học
• Triết lý giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam
• Triết lý về giáo dục
• Đào tạo gắn với việc làm
• John Dewey
• Triết lý giáo dục của John Dewey
• Dạy học Ngữ văn
• Giáo dục Mĩ
• Triết lí giáo dục của John Dewey
• Thay đổi triết lý giáo dục
• Chất lượng giảng dạy môn lý luận chính trị
• Chất lượng giảng dạy
• Lý luận chính trị
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Giáo dục thời chiếm hữu nô lệ
• Giáo dục thời phong kiến
• Giáo dục thời tư bản
• Giáo dục thời thời phục hưng
• Quan điểm giáo dục
• Quan điểm giáo dục Mác Lênin
• Giá trị của giáo dục
• Mục tiêu của giáo dục
• Hiện đại hóa giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Kinh nghiệm giáo dục
• Giáo dục kiểu mới
• Đường lối giáo dục tiến bộ
• Giáo dục Mỹ
• Nét tương đồng Triết lý
• Nét khác biệt Triết lý
• Triết lý Khổng Tử
• Triết lý Hồ Chí Minh
• Đối tượng giáp dục