TAILIEUCHUNG - Giáo dục giá trị trong trường phổ thông: Kinh nghiệm quốc tế và bài học cho Việt Nam

Xây dựng hệ giá trị văn hóa cho học sinh trong trường phổ thông là một bài toán khó, chí ít trên hai phương diện: Thứ nhất là hiểu thế nào về giá trị văn hóa để có thể có sự đồng thuận; Thứ hai là làm thế nào lựa chọn các giá trị văn hóa cốt lõi trong vô vàn giá trị văn hóa để đưa vào nhà trường. Bài viết này muốn tìm lời giải từ một số bài học kinh nghiệm trên cơ sở nghiên cứu tổng quan về giáo dục giá trị và lựa chọn giá trị trong nhà trường phổ thông của một số nước trên thế giới. | Phạm Đỗ Nhật Tiến Nguyễn Hồng Thuận Vương Thị Phương Hạnh Giáo dục giá trị trong trường phổ thông Kinh nghiệm quốc tế và bài học cho Việt Nam Phạm Đỗ Nhật Tiến1 Nguyễn Hồng Thuận2 Vương Thị Phương Hạnh3 TÓM TẮT Xây dựng hệ giá trị văn hóa cho học sinh trong trường phổ thông 1 Học viện Quản lí Giáo dục là một bài toán khó chí ít trên hai phương diện Thứ nhất là hiểu thế nào 31 Phan Đình Giót Thanh Xuân Hà Nội Việt Nam Email phamdntien26@ về giá trị văn hóa để có thể có sự đồng thuận Thứ hai là làm thế nào lựa chọn các giá trị văn hóa cốt lõi trong vô vàn giá trị văn hóa để đưa vào nhà 2 Email hongthuan70@ 3 Email vuonghanh0503@ trường. Bài viết này muốn tìm lời giải từ một số bài học kinh nghiệm trên cơ Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam sở nghiên cứu tổng quan về giáo dục giá trị và lựa chọn giá trị trong nhà 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam trường phổ thông của một số nước trên thế giới. TỪ KHÓA Giá trị văn hóa giá trị giáo dục giá trị giáo dục phổ thông. Nhận bài 20 12 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 15 01 2020 Duyệt đăng 25 02 2020. 1. Đặt vấn đề vào GD trong trường phổ thông trên cơ sở rút ra một số bài Trong văn thư quốc tế giá trị nói chung giá trị văn hóa học kinh nghiệm từ một khảo sát tổng quan về GD giá trị ở nói riêng là những khái niệm đa nghĩa được định nghĩa nhiều nước trên thế giới. theo nhiều cách khác nhau tùy theo cách tiếp cận. Ở Việt Nam giáo dục GD giá trị văn hóa trong trường học là một 2. Nội dung nghiên cứu khái niệm mới trong GD Việt Nam. Đó là vì trong chương . Giáo dục giá trị trong nhà trường phổ thông trình GD phổ thông nước ta thay vì dùng khái niệm GD . Định nghĩa giá trị văn hóa chúng ta dùng các khái niệm khác như môn Điều không tránh khỏi là cũng có nhiều định nghĩa về GD Đạo đức Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học GD công giá trị xuất phát từ bối cảnh cụ thể truyền thống triết lí của dân và Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cấp Trung mỗi hệ thống GD. học cơ sở cấp Trung học phổ

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giá trị văn hóa
• Giáo dục giá trị
• Giáo dục phổ thông
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập