TAILIEUCHUNG - Chính sách giáo viên phổ thông của Mĩ

Bài viết trình bày sơ lược hệ thống chính sách đối với giáo viên phổ thông ở Mĩ, bao gồm: 1/ Chính sách đào tạo ban đầu; 2/ Chính sách cấp chứng chỉ; 3/ Chính sách nhiệm kì; 4/ Chính sách phát triển chuyên môn và đánh giá giáo viên; 5/ Chính sách lương; 6/ Chính sách sử dụng và tạo động lực cho giáo viên; 7/ Chính sách về các hiệp hội giáo viên; 8/ Chính sách hưu trí. Mặc dù các chính sách về giáo viên phổ thông của Mĩ chưa phải là hoàn hảo, song vẫn là nguồn tham khảo quý giá đối với Việt Nam. | Mạc Thị Việt Hà Chính sách giáo viên phổ thông của Mĩ Mạc Thị Việt Hà Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Mĩ là một đất nước rộng lớn gồm 50 tiểu Bang. Các chính sách của 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam Mĩ nói chung và chính sách giáo dục nói riêng có tính chất tương đối độc lập Email macvietha@ giữa các Bang. Bài viết trình bày sơ lược hệ thống chính sách đối với giáo viên phổ thông ở Mĩ bao gồm 1 Chính sách đào tạo ban đầu 2 Chính sách cấp chứng chỉ 3 Chính sách nhiệm kì 4 Chính sách phát triển chuyên môn và đánh giá giáo viên 5 Chính sách lương 6 Chính sách sử dụng và tạo động lực cho giáo viên 7 Chính sách về các hiệp hội giáo viên 8 Chính sách hưu trí. Mặc dù các chính sách về giáo viên phổ thông của Mĩ chưa phải là hoàn hảo song vẫn là nguồn tham khảo quý giá đối với Việt Nam. TỪ KHÓA Giáo viên chính sách giáo viên chính sách giáo viên ở Mĩ. Nhận bài 02 01 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 20 02 2019 Duyệt đăng 25 02 2019. 1. Đặt vấn đề phương đề ra chương trình học mức độ hỗ trợ tài chính Hiện nay hầu hết các quốc gia đang tìm cách cải thiện và những chính sách khác. Mỗi học khu gồm nhiều trường trường học để đáp ứng tốt hơn những mong đợi ngày càng phổ thông trong một khu vực. Các học khu có nhân sự và cao của xã hội. Giáo viên GV là nguồn lực có ý nghĩa và ngân sách độc lập thường tách biệt khỏi các cơ cấu có thẩm giá trị nhất trong trường học là trung tâm cho những nỗ lực quyền khác ở địa phương. Chính quyền các Bang thường cải tiến trường học. Vì vậy các quốc gia đều coi vấn đề GV quyết định các tiêu chuẩn GD và thi cử. Độ tuổi bắt buộc là một ưu tiên trong chính sách công hoặc hơn thế nữa vì họ đi học thay đổi tùy theo Bang. Càng ngày càng có nhiều hiểu rõ vai trò quan trọng của GV trong công cuộc đổi mới Bang yêu cầu thanh thiếu niên phải học cho đến khi đủ giáo dục. Các nghiên cứu về phát triển đội ngũ nhà giáo về 18 tuổi. Theo số liệu thống kê tại Tạp chí Education Week hệ thống chính sách đối với GV là mối quan tâm .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chính sách giáo viên
• Chính sách giáo viên ở Mĩ
• Chính sách giáo dục Mĩ
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên