TAILIEUCHUNG - Quy trình hoạt động tham vấn nghề cho học sinh trung học phổ thông

Tham vấn nghề là quá trình tương tác giữa nhà tham vấn (giáo viên) và học sinh, trong đó nhà tham vấn (giáo viên) vận dụng các kiến thức và kĩ năng của bản thân để trợ giúp học sinh nâng cao năng lực tự giải quyết những khó khăn gặp phải trong quá trình lựa chọn ngành, nghề tương lai. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Quy trình hoạt động tham vấn nghề cho học sinh trung học phổ thông Trương Thị Hoa TÓM TẮT Tham vấn nghề là quá trình tương tác giữa nhà tham vấn giáo viên và học Email sinh trong đó nhà tham vấn giáo viên vận dụng các kiến thức và kĩ năng của bản thân Trịnh Thúy Giang để trợ giúp học sinh nâng cao năng lực tự giải quyết những khó khăn gặp phải trong quá Email trinhthuygiang159@ trình lựa chọn ngành nghề tương lai. Quy trình hoạt động tham vấn nghề gồm 3 giai Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đoạn và 11 bước với mục tiêu nội dung và cách thức thực hiện rõ ràng cụ thể Giai đoạn 136 Xuân Thuỷ Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam 1 - Chuẩn bị cho hoạt động tham vấn nghề 5 bước Giai đoạn 2 - Tham vấn nghề cho học sinh 4 bước Giai đoạn 3 - Tổng kết đánh giá và kinh nghiệm rút ra sau quá trình tham vấn ngành nghề cho học sinh 2 bước . TỪ KHÓA Tham vấn nghề quy trình học sinh trung học phổ thông. Nhận bài 29 07 2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 07 9 2017 Duyệt đăng 25 02 2018. 1. Đặt vấn đề TVN gồm các giai đoạn sau 1 Nhận dạng mục tiêu vấn đề Tham vấn nghề TVN là quá trình tương tác giữa nhà của khách hàng và các đặc tính đầu tiên 2 Thu thập thông tham vấn giáo viên GV và học sinh HS trong đó nhà tin khách hàng 3 Hiểu và đưa ra đươc giả thuyết về hành tham vấn GV vận dụng các kiến thức và kĩ năng KN của vi của khách hàng 4 Giải quyết khó khăn và mục tiêu của bản thân để trợ giúp HS nâng cao năng lực NL tự giải quyết khách hàng 4 . Các công trình nghiên cứu trên chủ yếu đề những khó khăn gặp phải trong quá trình lựa chọn ngành cập đến TVN cho sinh viên SV tốt nghiệp đi tìm việc làm nghề tương lai. những người lớn thất nghiệp và những người gặp khó khăn Tham vấn và TVN đã xuất hiện ở các nước trên thế giới trong quá trình làm việc. vào cuối thế kỉ XIX và những năm đầu của thế kỉ XX. Để Ở Việt Nam tiếp cận dưới góc độ tư vấn các nhà tâm lí học đạt được hiệu quả trong tham vấn và TVN các tác giả đã cho rằng hoạt động tư vấn nghề .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tham vấn nghề
• Quy trình hoạt động tham vấn nghề
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập