TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học: Cảm xúc học tập của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Mục tiêu của đề tài là mô tả thực trạng cảm xúc trong học tập của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh và chứng minh hiệu quả của việc nâng cao cảm xúc trong học tập thông qua hoạt động viết bày tỏ lòng biết ơn và sự hài lòng. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Hồng Đào CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Hồng Đào CẢM XÚC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành Tâm lí học Mã số 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. HUỲNH MAI TRANG Thành phố Hồ Chí Minh 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu do chính tôi thực hiện. Các số liệu kết quả nghiên cứu trình bày trong luận văn là trung thực và chưa từng ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Tác giả luận văn Mai Hồng Đào LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tôi đã nhận được rất nhiều sự quan tâm giúp đỡ. Trước tiên lời biết ơn sâu sắc nhất tôi xin gửi đến TS. Huỳnh Mai Trang người Cô đáng kính đã truyền cảm hứng và định hướng cho tôi ngay từ những bước đi đầu tiên trên con đường nghiên cứu khoa học đầy khó khăn nhưng vô cùng hạnh phúc. Tôi chân thành cảm ơn Cô đã luôn tin tưởng tôi dành cho tôi sự quan tâm giúp đỡ và tạo điều kiện để tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu cùng quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đặc biệt là quý Thầy Cô đã giảng dạy tôi trong thời gian tôi học tập tại Trường và quý Thầy Cô công tác tại Phòng Sau đại học đã tạo điều kiện cho tôi được học tập và hoàn thành luận văn. Tôi gửi lời cảm ơn đến các bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ tôi thực hiện Khảo sát về Cảm xúc trong Học tập. Lời cảm ơn vô cùng to lớn xin được gửi đến các bạn sinh viên của trường đã đồng hành cùng tôi trong thực nghiệm Nâng cao Cảm xúc trong Học tập cho sinh viên. Tôi rất cảm ơn tác giả Reinhard Pekrun đã cho phép tôi sử dụng thang đo AEQ phiên bản tiếng Anh cũng như cung cấp tài liệu để thực hiện đề tài nghiên cứu này. Cuối cùng tôi xin được gửi lời biết ơn chân thành đến gia đình đã .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Cảm xúc học tập
• Sinh viên sư phạm
• Tâm lý học
• Nâng cao cảm xúc
• Điều chỉnh cảm xúc
• Tâm lí học
• Can thiệp tâm lí
• Các sĩ tâm lý
• Tư vấn tâm lí
• Biện pháp giảm thiểu stress
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Hành vi thủ dâm
• Bệnh nhân trầm cảm
• Tâm lý học lâm sàng
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Trầm cảm tuổi trung niên
• Rối loạn trầm cảm
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Hỗ trợ tâm lí học đường
• Tâm lí học đường
• Chất lượng giáo dục
• Nhu cầu tham vấn tâm lí
• Tham vấn tâm lý cho học sinh
• Tham vấn tâm lý HS tại Vũng Tàu
• Thực trạng tham vấn tâm lý học sinh
• Tham vấn học đường
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Tâm lý học xã hội
• Phát triển tâm lí
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lý sẵn sàng đi học
• Xung đột tâm lý
• Kỳ vọng thành tích học tập
• Học sinh trung học cơ sở
• Giải quyết xung đột
• Sinh viên chuyên ngành Tâm lý học
• Định hướng nghề nghiệp của sinh viên
• Định hướng nghề nghiệp sinh viên tâm lý
• Thực trạng định hướng nghề nghiệp tâm lý
• Giải pháp định hướng nghề nghiệp tâm lý
• Xã hội học
• Khác biệt giới tính
• Tham vấn tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Xã hội học
• Thực trạng tham vấn tâm lí
• Trung tâm tư vấn Linh Tâm
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học
• Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Quản lí dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Kiến thức chương Điện tích – Điện trường
• Khó khăn tâm lí
• Mẹ đơn thân
• Giáo dục con
• Hội bà mẹ đơn thân
• Tự đánh giá
• Giáo dục phổ thông
• Kỹ năng quản lý cảm xúc
• Quản lý cảm xúc
• Giao tiếp gia đình
• Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ Việt Nam
• Văn hóa Việt Nam
• Sự vận động nghệ thuật
• Tiểu thuyết Nhất Linh
• Tiểu thuyết tâm lí
• Luận văn Tâm lí học
• Hành vi phạm tội ở bệnh nhân
• Bệnh nhân chậm phát triển tâm thần
• Rối loạn nhân cách ở bệnh nhân
• Kỹ năng hoạt động nhóm
• Kỹ năng mềm
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Kỹ năng làm việc nhóm của sinh viên
• Học sinh lớp 9
• Nhận thức về giới tính
• Giáo dục giới tính
• Kỹ năng sống
• Kỹ năng sống của sinh viên
• Đại học Trà Vinh
• Học sinh khiếm thính
• Hoạt động học tập
• Tâm lý học sinh
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Kiểm tra chất lượng kiến thức
• Kỹ năng giao tiếp
• Mạng xã hội
• Trinh sát bảo vệ
• An ninh nội bộ
• Lo âu của người cao tuổi ở Hà Nội
• Biểu hiện lo âu ở người cao tuổi
• Sức khỏe tâm thần của người cao tuổi