TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh lớp 4 trong dạy học phân số

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nhằm xây dựng các hoạt động dạy học chủ đề phân số ở lớp 4 theo định hướng rèn luyện năng lực mô hình hóa. Mời các bạn cùng tham khảo! | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cao Lê Trúc RÈN LUYỆN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4 TRONG DẠY HỌC PHÂN SỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cao Lê Trúc RÈN LUYỆN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4 TRONG DẠY HỌC PHÂN SỐ Chuyên ngành Giáo dục học Giáo dục tiểu học Mã số 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. DƯƠNG HỮU TÒNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là kết quả nghiên cứu của riêng tôi với sự hướng dẫn khoa học của TS. Dương Hữu Tòng. Các số liệu phục vụ cho nghiên cứu được thu thập qua quá trình thực nghiệm hoặc được tham khảo từ những tài liệu có nguồn gốc rõ ràng. Quá trình tổ chức thực nghiệm được tiến hành trung thực. Kết quả nghiên cứu chưa từng được công bố ở công trình nào khác. Người viết Cao Lê Trúc LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn nghiên cứu này tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên hướng dẫn của tôi thầy Dương Hữu Tòng. Dù Thầy ở xa và rất bận rộn với công việc nhưng Thầy luôn tận tình chỉ dẫn tôi trong quá trình thực hiện luận văn. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Tiểu học Sơn Cang quận Tân Bình Thành phố Hồ Chí Minh và Cô Bùi Thu Hương giáo viên chủ nhiệm lớp 4 4 đã luôn tạo điều kiện dành cho tôi những tiết học quý báu để tiến hành thực nghiệm trong thời gian dài. Tôi đồng thời muốn gửi lời cảm ơn đến với các bạn trong lớp Cao học Giáo dục Tiểu học K27 đã hỗ trợ tôi tìm kiếm những tài liệu quan trọng và thường xuyên động viên tôi hoàn thành luận văn này. Và trên hết tôi dành lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình đến người bà đáng kính của tôi người đã dành cho tôi gần nửa cuộc đời để chăm sóc và dạy bảo với tình yêu thương vô hạn. Nếu không có tình yêu thương của bà thì chắc chắn không có tôi ngày hôm nay. Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn tất cả mọi người đã luôn bên cạnh để chia sẻ hỗ trợ

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Dạy học phân số
• Quá trình chuyển hóa sư phạm
• Phát triển năng lực giáo dục tổng thể
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm