TAILIEUCHUNG - Sự tự chủ bền vững của trường đại học - Nhìn từ lý thuyết tổ chức

Quá trình chuyển đổi cơ chế hoạt động của các trường đại học theo hướng đảm bảo sự tự chủ thực sự của các trường đại học ở Việt Nam đòi hỏi phải có sự đổi mới thực sự ngành giáo dục đại học của đất nước. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn về nội dung nghiên cứu sự tự chủ bền vững của trường đại học tại Việt Nam hiện nay. | SỰ TỰ CHỦ BỀN VỮNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC - NHÌN TỪ LÝ THUYẾT TỔ CHỨC Nguyễn Văn Phúc Viện Kinh tế - Xã hội và Công nghệ Về bản chất tự chủ là cơ chế tồn tại và hoạt động của mỗi chủ thể kinh tế- xã hội trong đó chủ thể này có quyền và nghĩa vụ chủ động tự quyết định các vấn đề liên quan tới định hướng phát triển tự tổ chức và thực hiện các hoạt động cần thiết để đảm bảo các điều kiện để duy trì sự hoạt động bền vững của mình mà không bị chi phối bởi các chủ thể khác. Yếu tố cơ bản và quan trọng nhất của sự tự chủ là tính độc lập của một chủ thể trong việc tự mình ra quyết định và hành động theo ý chí riêng. Về bản chất sau khi được thành lập một tổ chức sẽ trở thành một pháp nhân hoạt động theo sứ mạng chức năng mà nó được giao theo ý tưởng và quyết định của những chủ thể thành lập ra nó . Tài sản mà những chủ thể sáng lập đã bỏ ra để thành lập tổ chức mới sẽ trở thành tài sản thuộc sở hữu của tổ chức này. Lúc đó tổ chức này sẽ có tư cách độc lập về mặt pháp lý đối với các chủ thể khác trong xã hội kể cả đối với chủ sở hữu hoặc cơ quan tổ chức cá nhân thành lập ra nó. Để đảm bảo tính độc lập đó tổ chức này phải tự chủ về mọi mặt cả về pháp lý hành chính xã hội và kinh tế. Như vậy tự chủ là một trạng thái của một chủ thể trong mối quan hệ với một hoặc một số chủ thể khác xét trên giác độ quyền và nghĩa vụ về hành vi nhận thức của chủ thể đó cả trên giác độ ra quyết định và hiện thực hóa hành vi nhận thức của mình . Tổng hợp những quan niệm về tự chủ Benoist cho rằng tự chủ thực sự không nằm ở quy định pháp lý mà là ở ý chí thực hiện những nội dung của tự chủ1. Jürg Minsch cho rằng trong xã hội hiện đại- offene Gesselschaft xã hội mở với tư cách là một souveräne Denkrepublik Cộng hòa tư duy tự chủ trường đại học phải được tự chủ thì mới có thể phát huy được sự tự do tư duy từ đó tạo ra những tri thức mới cho xã hội để tạo ra Gute Leben für Alle Cuộc sống tốt đẹp cho mọi người 2. Khái niệm tự chủ đã được sử dụng từ sớm nhưng chính thức được hệ thống hóa

• Giáo dục học
• Tự chủ bền vững của trường đại học
• Lý thuyết tổ chức giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục Việt Nam
• Chất lượng giáo dục đại học
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học
• Thực trạng chất lượng giáo dục đại học
• Giải pháp chất lượng giáo dục đại học
• Định hướng giáo dục đại học
• Mô hình giáo dục chất lượng
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Lý luận chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng trong giáo dục Đại học
• Vấn đề giáo dục Đại học
• Kiểm soát chất lượng giáo dục Đại học
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Phân loại kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Phương pháp kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Giáo dục thực chất
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Nền giáo dục đại học Châu Âu
• Nền giáo dục đại học Hoa Kì
• Kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Văn hóa chất lượng giáo dục
• Nâng cao chất lượng hoạt động cơ sở giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Thành tựu giáo dục Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục Đại học
• Giải pháp giáo dục Đại học
• Thực trạng giáo dục Đại học
• Tiêu chí đánh giá giáo dục đại học
• Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
• Mô hình giáo dục đại học
• Educational sciences
• Mô hình đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Đánh giá chất lượng
• Kiểm toán chất lượng
• Phát triển hệ thống giáo dục Đại học
• Sự phát triển hệ thống Giáo dục
• Vấn đề phát triển giáo dục Đại học
• Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng
• Chất lượng đào tạo đại học
• Quy trình kiểm định chất lượng
• Đề án Kiểm định chất lượng giáo dục
• Hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục
• Giáo dục trung cấp chuyên nghiệp
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Đảm bảo chất lượng giáo dục
• Bài viết Giáo dục đại học
• Khái niệm chất lượng giáo dục đại học
• Mô hình quản lý giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Văn hóa chất lượng
• Kiểm định chất lượng trường đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định giáo dục trung cấp chuyên nghiệp
• Chu trình PDCA
• Chu trình đánh giá chất lượng giáo dục
• Trường Đại học Vinh
• Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đo lường trong giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Đo lường và Đánh giá
• Chính sách kiểm định chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục của các trường đại học
• Cơ sở giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học thực chất
• Công tác quản lý giáo dục đại học
• Giáo dục đại học tiên tiến