TAILIEUCHUNG - Bài tập về lý thuyết đồ thị

1. Chứng minh định lý 1 về tính chất cơ bản của cây. 2. Chứng minh định lý 2 về tính chất cơ bản của cây. 3. Cho G-(S,A) là đồ thị có định hướng có n đỉnh G' là đồ thị không định hướng tương ứng với G. Chứng minh những phát biểu sau là tương đường với nhau: | BAI TẬP VE LY THUYET Đồ THỊ. Trương My Dung 2003 -2004. Bài tập Lý thuyết Đổ thị BAI TẬP VE LY THUYET Đồ THỊ. CH. 1. CÁC KHÁI NIỆM Cơ BAN VE LY THUYET Đồ THỊ. CH. 2. CÁU TRUC Cây. CH. 3. BÁI TOÁN TÌM ĐƯƠNG ĐI NGÁN NHÁT. CH. 4. Đồ THỊ PHÁNG BÁI TOÁN Tồ MÁU. BÁI TÁP TồNG HƠP. Trương Mý Dung 1 Bài tập Lý thuyết Đổ thị CH. 1. CAC KHAI NIÊN CƠ BAN VE LY THUYET Đồ THỊ. 1. Vế một đồ thị co định hướng không định hướng trong càc trường hợp sau 3 đĩnh và 3 canh. 4 đĩnh 4 canh và không cô vông không cô canh song song. Tính bạc cua cac đĩnh cua hai đô thị nếu trến. Liết kế 4 đô thị con đếu cô bâc cua môi đĩnh bang nhau trong 2 đô thị nếu trến. Đếu 4 đĩnh môi đĩnh bâc 3 không cô vông không cô canh song song. Đếu 5 đĩnh môi đĩnh bâc 3. 2. Môt đô thị không định hường cô 21 canh cô 7 đĩnh bâc 1 3 đĩnh bâc 2 7 đĩnh bâc 3 cac đĩnh côn lai bâc 4. Đô thị cô bao nhiếu đĩnh Nếu thếm 6 đĩnh bâc không thì cau tra lời la bao nhiếu 3. Cac đô thị sau đay cô bao nhiếu đĩnh nếu chung cô 12 canh tất ca đĩnh bâc 2. 15 canh 3 đĩnh bâc 4 cac đĩnh côm lai bâc 3. 20 canh cac đĩnh cô cung bâc. 4. Môt đô thị cô 19 canh va môi đĩnh đếu cô bâc 3. Đô thị nay tôi đa cô bao nhiếu đĩnh 5. Chưng minh bang qui nap tông bâc cac đĩnh la môt sô chan. 6. Chưng minh rang moi đô thị đếu cô môt sô chan cac đĩnh lế. 7. Môt đô thị cô đung hai đĩnh bâc lế thì phai cô môt đường nôi hai đĩnh nay. Hường dan. Chưng minh bang phan chứng. 8. Chứng minh Định ly 1 cua Định ly EULER. 9. Chứng minh Định ly 2 cua Định ly EULER. 10. Chứng minh Định ly 3 cua Định ly EULER. Trứơng My Dung

• Toán học
• Giáo dục đào tạo
• giáo trình cao đẳng đại học
• bài tập về lý thuyết đồ thị
• đồ thị phẳng
• bài toán t
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục đào tạo
• Thực trạng quản lý giáo dục đào tạo
• Giải pháp quản lý giáo dục đào tạo
• Vai trò quản lý giáo dục đào tạo
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Phát triển giáo dục đến năm 2020
• Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển giáo dục đào tạo
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Nâng cao giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo cấp huyện
• Giáo dục đào tạo ĐB Sông Cửu Long
• Vấn đề của giáo dục đào tạo
• Phân cấp quản lý về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Đào tạo Long An
• Long An hai mươi năm đổi mới
• Giáo dục – đào tạo Long An 1975 – 1985
• Giáo dục – đào tạo Long An 1986 – 1996
• Giáo dục – đào tạo Long An 1996 – 2006
• Quyết định số 08 2016 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và Đào tạo
• Chức năng Sở Giáo dục và Đào tạo
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyền hạn Sở Giáo dục và Đào tạo
• Cơ cấu Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyết định số 22 2015 QĐ UBND
• Quyết định số 33 2015 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và đào tạo Cà Mau
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thông tư liên tịch số 11 2015 TTLT
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạ
• tiêu chuẩn nhà giáo
• sở giáo dục đào tạo
• bộ giáo dục đào tạo
• phòng giáo dục đào tạo
• giáo viên mầm non
• quy định trong giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Giáo dục đại học đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình giáo dục đại học
• Đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Vấn đề đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Đào tạo đại học
• Quản lý đào tạo đại học
• Thực trạng quản lý đào tạo đại học
• Giải pháp quản lý đào tạo đại học
• Đào tạo đại học tại Vũng Tàu
• Đào tạo đại học tại chức
• Quản lý đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo thạc sĩ
• Thạc sỹ khoa học giáo dục
• Lý luận đào tạo thạc sĩ
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• giáo dục
• NỘI DUNG DANH MỤC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• giáo dục mầm non
• cơ sở giáo dục
• mục tiêu giáo dục
• bộ giáo dục và đào tạo