TAILIEUCHUNG - Thực trạng và đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp trong các trường tiểu học tại quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng

Bài báo này trình bày kết quả khảo sát của tổ chức thực nghiệm; phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực thực hiện học tập trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm. Đồng thời đề xuất 05 biện pháp nâng cao năng lực tổ chức trải nghiệm hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng. Mời các bạn tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt tháng 8 2018 tr 39-42 6 THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN LÊ CHÂN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Hoàng Thị Hiền - Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo quận Lê Chân thành phố Hải Phòng Ngày nhận bài 24 07 2018 ngày sửa chữa 31 07 2018 ngày duyệt đăng 03 08 2018. Abstract This article presents the results survey of the experimental organization Analyzing factors influencing the development of the capacity to conduct experiential learning for the homeroom teacher Proposed 05 measures to improve the capacity of organizing experiential activities for the homeroom teachers in primary school in Le Chan District Hai Phong City. Comprehensive implementation of these measures will contribute to improving the organization of experience activities for homeroom teachers. Keywords Current context solution measures capacity experience activities homeroom teachers primary school. 1. Mở đầu giá kết quả hoạt động trải nghiệm giải quyết các vấn đề Trong bối cảnh hiện nay - bối cảnh đổi mới giáo dục nảy sinh trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm. xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục phổ thông Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm tổng thể bối cảnh sự thiếu hụt một số kĩ năng sống của cho GVCN lớp của hiệu trưởng trường tiểu học là tác học sinh HS tiểu học và xuất hiện nhiều kĩ năng sống động có mục đích có kế hoạch của hiệu trưởng trường mới cao hơn đáp ứng với yêu cầu học tập và cuộc sống tiểu học cùng các chủ thể quản lí khác trong nhà trường xã hội thì việc tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho HS thông qua lập kế hoạch sử dụng bồi dưỡng đánh giá và trong và ngoài nhà trường phát triển năng lực tổ chức tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển năng lực tổ hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm GVCN chức hoạt động trải nghiệm để từ đó nâng cao cả về số lớp là rất cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn. Có thể nói .

• Giáo dục học
• Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Giáo viên chủ nhiệm
• Giáo dục tiểu học
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Đổi mới giáo dục
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Phát triển năng lực tổ chức
• Hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
• Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục của giáo viên
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Khoa học giáo dục
• Năng lực thích ứng
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Phát triển năng lực học sinh tiểu học
• Quản lý bồi dưỡng năng lực
• Hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học
• Giáo dục STEM
• Phát triển năng lực học sinh
• Tư duy kĩ thuật
• Dạy học ngoại khóa ở trường trung học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh
• Năng lực sư phạm
• Năng lực giáo dục học sinh
• Năng lực giáo dục của giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Học tập trải nghiệm
• Phương thức trải nghiệm và sáng tạo
• Yêu cầu thiết kế
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Năng lực ngôn ngữ của học sinh
• Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Chương trình ngữ văn trung học cơ sở
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học ngữ văn
• Phát triển năng lực học tập cho học sinh
• Dạy học giáo dục công dân
• Hoạt động giáo dục
• Trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học môn Vật lí
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Năng lực sáng tạo
• Chương Chất khí
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí
• Định hướng phát triển năng lực
• Phát triển năng lực
• Năng lực tổ chức
• Trường Đại học Tân Trào
• SV ngành Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Giáo dục phổ thông
• Năng lực xây dựng ý tưởng
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm