TAILIEUCHUNG - Thực trạng tổ chức phát triển năng lực dạy học trải nghiệm trong đào tạo sinh viên Sư phạm Địa lí trường Đại học Cần Thơ

Bài viết nghiên cứu thực trạng tổ chức phát triển năng lực dạy học trải nghiệm (DHTN) cho sinh viên Sư phạm Địa lí ở Trường Đại học Cần Thơ. Các phương pháp nghiên cứu: thu thập, phân tích và chọn lọc tài liệu, khảo sát sinh viên kết hợp phỏng vấn một số giảng viên và sinh viên, quan sát thực tế và phân tích các số liệu thống kê được sử dụng trong bài viết này. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 18 Số 5 2021 910-922 Vol. 18 No. 5 2021 910-922 ISSN 2734-9918 Website http Bài báo nghiên cứu THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG ĐÀO TẠO SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐỊA LÍ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Nguyễn Thị Ngọc Phúc Hồ Thị Thu Hồ Huỳnh Hoang Khả Trường Đại học Cần Thơ Việt Nam Tác giả liên hệ Nguyễn Thị Ngọc Phúc Email ntnphuc@ Ngày nhận bài 07-12-2019 ngày nhận bài sửa 01-07-2020 ngày duyệt đăng 24-5-2021 TÓM TẮT Bài viết nghiên cứu thực trạng tổ chức phát triển năng lực dạy học trải nghiệm DHTN cho sinh viên Sư phạm Địa lí ở Trường Đại học Cần Thơ. Các phương pháp nghiên cứu thu thập phân tích và chọn lọc tài liệu khảo sát sinh viên kết hợp phỏng vấn một số giảng viên và sinh viên quan sát thực tế và phân tích các số liệu thống kê được sử dụng trong bài viết này. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc phát triển năng lực DHTN trong đào tạo giáo viên Địa lí tại Trường Đại học Cần Thơ đã được tổ chức với nhiều biện pháp tích cực như đổi mới phương pháp đào tạo tích hợp lí thuyết DHTN vào các học phần có điều kiện. Để nâng cao hiệu quả phát triển năng lực này cần nâng cao nhận thức và năng lực giảng viên mở thêm các học phần rèn luyện cá nhân hóa học tập huy động các lực lượng tham gia và tạo động lực học tập rèn luyện cho sinh viên. Từ khóa Trường Đại học Cần Thơ dạy học trải nghiệm giáo viên Địa lí năng lực giáo viên 1. Đặt vấn đề Dạy học trải nghiệm được sử dụng trong nhiều ngành học và môi trường giáo dục giáo dục ngoài trời dạy học dự án giáo dục môi trường giáo dục lấy học sinh làm trung tâm học tập tích cực học tập dịch vụ học tập hợp tác Association for Experiential Education . . DHTN được xem là nền tảng để phát triển năng lực người học Jordan Carlile amp Stack 2008 . Đây cũng là biện pháp được xác định nhằm đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo ở nước ta. Hoạt động trải nghiệm HĐTN

• Địa Lý
• Dạy học trải nghiệm
• Giáo viên Địa lí
• Phát triển năng lực dạy học trải nghiệm
• Sư phạm Địa lí
• Cá nhân hóa học tập
• Thực trạng tổ chức dạy học trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm của giảng viên
• Học qua trải nghiệm
• Thực trạng đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Bài giảng Kỹ năng giảng dạy học
• Dạy học qua trải nghiệm
• Kỹ năng giảng dạy học
• Chu trình học qua trải nghiệm
• Phương pháp giảng dạy
• Các phương pháp dạy học trải nghiệm
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm dạy học trải nghiệm
• Phân loại dạy học trải nghiệm
• Dạy học môn Sinh học 10
• Dạy học trải nghiệm môn Sinh học 6
• Dạy học môn Sinh học
• Học tập trải nghiệm
• Học trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Dạy học hình học
• Dạy học môn Toán lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Dạy học môn Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Biện pháp dạy học Hoạt động trải nghiệm
• Môn Lịch sử
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn
• Đổi mới phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học trải nghiệm môn Toán 10
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Giáo dục trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Dạy học các môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Hình học
• Trải nghiệm sáng tạo
• Quản lí hoạt động trải nghiệm
• Quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận và phương pháp dạy học Bộ môn Toán học
• Kiến tạo về dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán
• Khoa học xã hội
• Chu trình trải nghiệm
• Dạy học Sinh học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Dạy học chủ đề hình khối
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Dạy học môn Toán
• Lý thuyết học tập trải nghiệm
• Kiến thức toán học
• Dạy học dựa trên trải nghiệm trong môn Toán
• Mô hình dạy học trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Mô hình dạy học trải nghiệm
• Dạy học thiết kế kĩ thuật
• Đào tạo nghề cắt gọt kim loại
• Đào tạo nghề trình độ cao đẳng
• Chương Mặt nón mặt trụ mặt cầu
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm