TAILIEUCHUNG - Giáo dục của Thực dân Pháp với các dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ giai đoạn 1862-1945

Bài viết trình bày bức tranh tổng thể về các dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ và chính sách giáo dục của Triều Nguyễn với các dân tộc thiểu số trước khi Thực dân Pháp xâm lược. Triều Nguyễn đã có nhiều chính sách phát triển giáo dục cho các dân tộc thiểu số ở vùng đất này. Tiếp theo, bài báo cũng trình bày quá trình xâm lược và áp đặt mô hình giáo dục mới của Thực dân Pháp trên đất Nam Kỳ. | Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ Khoa học Xã hội và Nhân văn 4 4 685-695 Open Access Full Text Article Bài nghiên cứu Giáo dục của Thực dân Pháp với các dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ giai đoạn 1862-1945 Ngô Thị Minh Hằng TÓM TẮT Mở đầu bài báo đã trình bày bức tranh tổng thể về các dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ và chính sách giáo dục của Triều Nguyễn với các dân tộc thiểu số trước khi Thực dân Pháp xâm lược. Triều Nguyễn Use your smartphone to scan this đã có nhiều chính sách phát triển giáo dục cho các dân tộc thiểu số ở vùng đất này. Tiếp theo bài QR code and download this article báo cũng trình bày quá trình xâm lược và áp đặt mô hình giáo dục mới của Thực dân Pháp trên đất Nam Kỳ. Phần nội dung chính tác giả trình bày chính sách giáo dục của Pháp nói chung và chính sách của Pháp đối với các dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ nói riêng thể hiện trong các văn bản nghị định của chính quyền thực dân về mục tiêu cách thức và các biện pháp thực hiện nền giáo dục mới của Pháp. Bài báo cũng đã phục dựng lại quá trình thực hiện các chính sách giáo dục của Pháp trên thực tế đối với các vùng dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ thời Pháp thuộc như việc mở các trường lớp quá trình tổ chức hoạt động của hệ thống trường lớp và những kết quả đạt được ở các địa phương có đông các dân tộc thiểu số. Bài báo cũng đưa ra sự so sánh về những khác biệt về chính sách của Pháp đối các dân tộc thiểu số khác nhau. Sau đó tác giả đã đưa ra những nhận định đánh giá về kết quả hạn chế của chính sách giáo dục đối với các dân tộc thiểu số của thực dân Pháp ở Nam Kỳ giai đoạn từ năm 1862 đến năm 1945. Từ khoá Nam Kỳ Chính sách giáo dục của Pháp Dân tộc thiểu số ĐẶT VẤN ĐỀ dụng phương pháp lịch sử là đặt quá trình thực hiện giáo dục với các dân tộc thiểu số Nam Kỳ trong bối Khi đánh giá về chính sách thuộc địa của Thực dân cảnh lịch sử của thời kỳ Pháp thuộc sử dụng phương Pháp nói chung và chính sách giáo dục của Pháp ở pháp lôgic để có cái nhìn xác thực xuyên suốt khách Nam Kỳ nói riêng đã có nhiều nghiên cứu

• Lịch sử - Văn hoá
• Giáo dục của Thực dân Pháp
• Các dân tộc thiểu số ở Nam Kỳ
• Dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục của Thực dân Pháp
• Chính sách thuộc địa của Thực dân Pháp
• Giáo án Giáo dục công dân 12
• Giáo dục công dân 12
• Giáo dục công dân 12 Bài 8
• Pháp luật với sự phát triển của công dân
• Sự phát triển của công dân
• Thực hiện quyền học tập của công dân
• giáo dục công dân 10
• giáo án giáo dục công dân 10
• tài liệu giáo dục công dân 10
• lý thuyết giáo dục công dân 10
• bài giảng giáo dục công dân 10
• Luận văn Thạc sĩ
• Luật Hiến pháp
• Luật hành chính
• Tòa án nhân dân tỉnh Đắk Lắk
• Giáo dục pháp luật
• ổ chức thực hiện giáo dục pháp luật
• Giáo dục Việt Nam thời cận đại
• Giáo dục học
• Hệ thống giáo dục
• Giáo dục Việt Nam dưới triều Nguyễn
• Giáo dục của thực dân Pháp ở Nam Kỳ
• Cải cách giáo dục lần thứ nhất
• Luận văn Thạc sĩ Luật Hiến pháp và Luật Hành chính
• Giáo dục pháp luật cho nông dân
• Đặc điểm của giai cấp nông dân
• Quản lý công
• Tỉnh Đắk Lắk
• Tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật
• Công bằng xã hội
• Vùng dân tộc thiểu số
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Quyền bình đẳng
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Đường lối quốc phòng
• An ninh của Đảng Cộng sản Việt Nam
• Xây dựng nền quốc phòng toàn dân
• An ninh nhân dân
• Biện pháp xây dựng quốc phòng toàn dân
• Đặc trưng của quốc phòng toàn dân
• Giáo dục quốc phòng an ninh
• Dân trí vùng Khmer
• Chính sách giáo dục vùng Khmer
• Chính sách đào tạo vùng Khmer
• Giải pháp nâng cao dân trí vùng Khmer
• Vai trò gia đình vùng Khmer
• Gia đình trong việc nâng cao dân trí
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giáo dục cộng đồng
• Giá trị di sản của dân tộc
• Di sản văn hóa
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý công
• Xét xử của Tòa án nhân dân
• Pháp luật về giáo dục phổ thông
• Ủy ban nhân dân quận Bình Thạnh
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Quản lý giáo dục
• Quy chế dân chủ cơ sở
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Sáng kiến của trường THPT Nam Đàn 2
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học
• Biện pháp quản lý hoạt động tự học
• Thực trạng quản lý hoạt động tự học
• Ký sinh trùng đường tiêu hoá
• Giáo dục sức khoẻ
• Vệ sinh phòng nhiễm ký sinh trùng đường tiêu hóa
• Nhiễm ký sinh trùng đường tiêu hóa tỉnh Thừa Thiên Huế
• Thực hành phòng nhiễm ký sinh trùng đường tiêu hóa
• Nhiễm ký sinh trùng của dân cư xã Vinh Thái
• Giáo dục sức khỏe về vệ sinh phòng bệnh
• Vấn nạn bỏ học của học sinh dân tộc thiểu số
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Động cơ học tập của học sinh dân tộc thiểu số
• Phương pháp dạy học tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Quản lý
• Quản lý và tổ chức công tác giáo dục
• Quản lý của Hiệu trưởng
• Công tác quản lý hoạt động giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn GDCD
• Nghiên cứu y học
• Cộng tác viên dân số
• Hoạt động công tác dân số
• Biện pháp tránh thai lâm sàng
• Giáo dục sức khỏe
• Giáo dục truyền thống yêu nước
• Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
• Xã hội dân chủ
• Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản
• Đảng Cộng sản Việt Nam
• Hợp tác giáo dục
• Ngoại giao văn hóa
• Hậu thuộc địa
• Giải thực dân
• Thuộc địa cũ
• Công cụ ngoại giao văn hóa
• Hệ thống trường học
• Trung tâm văn hóa