TAILIEUCHUNG - Tiếp cận sinh thái học trong giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn

Các nghiên cứu trên đây đều được thực nghiệm và đánh giá sau thực nghiệm ít nhất 5 tháng và nhiều nhất là 5 năm liên tục để thấy được tầm ảnh hưởng và lợi ích mang lại đối với trẻ và gia đình trẻ KTTT. Các nghiên cứu cũng đi sâu phân tích đầy đủ 5 hệ thống thuộc hệ sinh thái do Bronfenbrenner đề xuất theo cấu trúc lấy trẻ làm trung tâm (tập trung vào hệ vi mô) sau đó lần lượt xem xét những tác động của các hệ lớn hơn và mối quan hệ của chúng với sự phát triển của xã hội hoặc thay đổi của trẻ KTTT. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 482 Kì 2 - 7 2020 tr 15-19 ISSN 2354-0753 TIẾP CẬN SINH THÁI HỌC TRONG GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang Vũ Duy Chinh Email Article History ABSTRACT Received 17 5 2020 Bronfenbrenner s approach to ecological theory in educating children with Accepted 18 6 2020 intellectual disabilities in Vietnam has not been widely implemented. Not Published 20 7 2020 many research projects have been implemented evaluated summarized and published in educational science journals. It can be said that the ecological Keywords approach to the education of children with disabilities in Vietnam is very ecology ecological theory essential. The author researches and synthesizes theories about the structure intellectual disability of ecological theory then applies ecological theory to the practice of children with disabilities. developing children with disabilities all over the world. Ecological access to education of children with intellectual disabilities has been published including occupational therapy education education minimizes challenging and aggressive behaviors education enhances self-determination collaboration between family and public services under mesosystem macrosystem education to prevent maltreatment of children with intellectual disabilities and inclusive education of children with intellectual disabilities. 1. Mở đầu Lí thuyết sinh thái học STH của Bronfenbrenner 1917-2005 được giới thiệu vào những năm 70 của thế kỉ XX sau đó được thử nghiệm đánh giá và điều chỉnh qua các năm thể hiện quan điểm của Bronfenbrenner đối với một số hạn chế của các nghiên cứu trước đó bởi các nhà tâm lí học phát triển. Phần lớn những tác động tâm lí đến các hành vi kì lạ của trẻ em trong một tình huống cụ thể sẽ khác nhau ở từng trẻ và cần một khoảng thời gian nhất định để thích ứng điều chỉnh nó cho phù hợp với điều kiện bối cảnh đó. Hành vi của trẻ được hình .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Lí thuyết sinh thái học
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Cological theory
• Intellectual disability
• Children with disabilities
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam