TAILIEUCHUNG - Vận dụng mô hình “Lớp học đảo ngược” vào dạy học bài “Oxi- Ozon” (Hóa học 10) thông qua bài giảng E-learning

Bài viết đưa ra một số kết quả nghiên cứu việc vận dụng mô hình LHĐN vào dạy học bài “Oxi - Ozon” (Hóa học 10) thông qua bài giảng E-learning, qua đó giúp HS tự học, tự ôn tập củng cố kiến thức. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 479 Kì 1 - 6 2020 tr 18-22 ISSN 2354-0753 VẬN DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC BÀI OXI - OZON HÓA HỌC 10 THÔNG QUA BÀI GIẢNG E-LEARNING Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Nguyễn Mậu Đức Email nguyenmauduc@ Article History ABSTRACT Received 11 3 2020 With the support of information technology teachers have more options to Accepted 16 4 2020 increase teaching effectiveness. Combining E-learning online lessons with Published 05 6 2020 teaching in the flipped classroom model allows learners to access lectures and learning resources when self-studying at home to help them enhance their Keywords character be proactive and positive in learning. The paper presents some Flipped classroom model research results on applying flipped classroom model to teach Oxi - Ozon E-learning lectures students Chemistry 10 through E-learning lectures thereby helping students to self- self-study. study and self-review to consolidate knowledge. Along with positive teaching methods the trend of teaching in the flipped classroom model is appropriate in the current period of educational innovation contributing to improving the quality of education and training creating conditions for learners to study anytime anywhere self-review and self- assess on the basis of teacher-created programs on the web. 1. Mở đầu Mô hình Lớp học đảo ngược LHĐN - Flipped-classroom là một trong những dạng của học tập kết hợp được quan tâm trong những năm gần đây Bergmann và Sams 2014 . Sở dĩ mô hình LHĐN được quan tâm bởi những kết quả tích cực mang lại Prasetyo1 và cộng sự 2019 . Trong mô hình này bài giảng của giáo viên GV được chuyển tải để người học nghiên cứu trước khi đến lớp. Ngoài ra các kĩ năng giao tiếp của người học được tăng cường. Aliye và cộng sự 2017 đã tổng hợp 62 bài báo trong lĩnh vực kĩ thuật liên quan tới mô hình LHĐN từ năm 2000-2015. Mô hình LHĐN tạo ra môi trường học tập linh hoạt và uyển chuyển người học được rèn luyện các kĩ năng tư duy

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Lớp học đảo ngược
• Bài giảng E learning
• Hóa học 10
• Flipped classroom model
• E learning lectures
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam