TAILIEUCHUNG - Nhận thức của sinh viên khoa Tâm lí học, trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh về hiệu quả bản thân

Mặc dù trên thế giới đã có rất nhiều nghiên cứu về vấn đề này, tuy nhiên tại Việt Nam vẫn còn khá mới mẻ, đặc biệt là việc sử dụng thang đo của nhóm Swacher và Jerusalem để tìm hiểu hiệu quả bản thân. Bài viết này được thực hiện với mục đích là lấp đầy khoảng trống trên với khách thể là sinh viên Khoa Tâm lí học, Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 484 Kì 2 - 8 2020 tr 12-15 ISSN 2354-0753 NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÍ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỀ HIỆU QUẢ BẢN THÂN Đặng Nguyễn Thiên An Nguyễn Thị Phú Quý Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Hồ Khai Tâm Tác giả liên hệ Email minhcaorong@ Trần Quang Anh Minh Article History ABSTRACT Received 01 7 2020 This study aims to investigate the perceptions of psychology students at Ho Accepted 20 7 2020 Chi Minh City University of Education on their self-efficacy. The sample was Published 20 8 2020 designed to include 206 students 59 male and 147 female the average age from 18 to 22 years old studying in Psychology Educational Psychology and Keywords Social Work. They completed a measure of belief in self-efficacy. Belief in perceptions psychology psychology students is quite good M SD there is no efficacy self-efficacy correlation between belief in self-efficacy and academic performance but on students HCMC University the contrary agreement between self-efficacy and student s ability to of Education. participate in extracurricular activities. 1. Mở đầu Hiệu quả bản thân self-efficacy là niềm tin vào năng lực của bản thân có thể đạt được thành tích nhất định Bandura 1983 . Có 4 yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả bản thân đó là thành tích của bản thân các trải nghiệm gián tiếp thuyết phục xã hội và các phản ứng tâm lí Bandura 1983 . Hiệu quả bản thân có ảnh hưởng tích cực đến trạng thái lành mạnh về tâm lí thành công trong học tập và có tương quan tích cực đến khát vọng tiếp tục học tập của sinh viên Divya Palaniappan và V. D. Swaminathan 2014 Yorra 2014 . Nghiên cứu của Oriol và cộng sự 2017 cho thấy có mối tương quan thuận và có ý nghĩa thống kê giữa hiệu quả bản thân với sự tham gia và thành tích học tập. Cụ thể sinh viên có hiệu quả bản thân cao thể hiện thái độ lạc quan hi vọng với mức độ tham gia học tập tích cực Oriol và cộng sự 2017 thúc đẩy sự phát triển trình độ học tập của sinh viên .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Hiệu quả bản thân
• Phản ứng tâm lí
• Thuyết phục xã hội
• Self efficacy
• Tâm lí học
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam