TAILIEUCHUNG - Xây dựng các "Giàn giáo dạy học" giúp học sinh giỏi trung học phổ thông kiến tạo tri thức hình học

Trong bài báo này, chúng tôi đưa ra hai kĩ thuật tạo ra “giàn giáo dạy học” (gọi tắt là “giàn giáo”) giúp các em học sinh (HS) giỏi kiến tạo tri thức hình học: Một là thiết kế các "gờ" (điểm tựa, tay vịn) để tạo ra "giàn giáo" trong quá trình giúp HS “bám” vào đó ở từng “bước leo” nhằm kiến tạo tri thức; hai là thiết kế chuỗi hoạt động ăn khớp với quá trình kiến tạo tri thức và tổ chức HS tiến hành theo quy trình đó. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics 2013 Vol. 58 pp. 217-223 This paper is available online at http XÂY DỰNG CÁC quot GIÀN GIÁO DẠY HỌC quot GIÚP HỌC SINH GIỎI THCS KIẾN TẠO TRI THỨC HÌNH HỌC Phí Thị Thùy Vân Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương E-mail phithithuyvan@ Tóm tắt. Trong bài báo này chúng tôi đưa ra hai kĩ thuật tạo ra giàn giáo dạy học gọi tắt là giàn giáo giúp các em học sinh HS giỏi kiến tạo tri thức hình học Một là thiết kế các quot gờ quot điểm tựa tay vịn để tạo ra quot giàn giáo quot trong quá trình giúp HS bám vào đó ở từng bước leo nhằm kiến tạo tri thức hai là thiết kế chuỗi hoạt động ăn khớp với quá trình kiến tạo tri thức và tổ chức HS tiến hành theo quy trình đó. Từ khóa Lí thuyết kiến tạo giàn giáo dạy học học sinh giỏi môn Hình học. 1. Mở đầu Theo lí thuyết kiến tạo học sinh cần phải tham gia vào quá trình xây dựng kiến thức cho mình. Tuy nhiên với các em học sinh kiến thức cần được các em tự xây dựng cho mình chỉ ở mức độ kiến thức phổ thông. Mặt khác theo lí thuyết về vùng phát triển của Vygotsky 1 những yêu cầu của GV cần hướng vào vùng phát triển gần nhất của HS nghĩa là phải phù hợp với trình độ mà học sinh đã đạt tới ở thời điểm hiện tại không cách xa trình độ này nhưng họ vẫn phải tích cực suy nghĩ phấn đấu vươn lên thì mới thực hiện được nhiệm vụ đặt ra. Tức là HS cần được nhận thức theo quá trình từng bước quot leo dần đến đích quot . Vì vậy trong dạy học Hình học ở THCS theo con đường kiến tạo đối với các khái niệm trừu tượng những định lí hoặc bài tập khó điều cần thiết là giáo viên phải thiết kế các giàn giáo giúp HS bám vào đó mà kiến tạo tri thức cho mình. Theo Sawyer 2006 giàn giáo dạy học là một thiết kế trong quá trình học tập được để thúc đẩy việc học tập sâu sắc hơn. Giàn giáo dạy học là sự hỗ trợ được đưa ra trong suốt quá trình học tập được thiết kế phù hợp với nhu cầu của học sinh nhằm giúp học sinh đạt được các mục tiêu học tập 5 . Trong phạm vi bài báo này chúng tôi .

• Giáo dục học
• Lí thuyết kiến tạo
• Giàn giáo dạy học
• Học sinh giỏi
• Môn Hình học
• Kiến tạo tri thức
• Kiến tạo tri thức
• Phương pháp dạy học
• Social science
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết dạy học
• Thuyết kiến tạo
• Quá trình dạy học
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Dạy học kiến tạo
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hoạt động học tập kiến tạo của học sinh
• Học tập kiến tạo
• Môi trường học tập kiến tạo
• Phát triển giáo dục
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học Vật lí ở trường phổ thông
• Lí thuyết tâm lí học
• Dạy học mầm non
• Ứng dụng các lí thuyết tâm lí học
• Thuyết chín muồi sinh học
• Thuyết hành vi
• Thuyết kiến tạo kiến thức
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Địa lí 10
• Địa lí lớp 10
• Cấu trúc trái đất
• Thuyết kiến tạo mảng
• Hiện tượng kiến tạo
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học Vật lí 10
• Dạy học môn Hóa học 10
• Phương pháp dạy học phần hóa học
• Ebook Hoá học 10
• Môn Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Educational science
• Thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Mô hình học tập
• Giải bài tập Địa lí 10
• Giải bài tập SGK Địa lí 10
• Vũ trụ
• Hệ quả các chuyển động của trái đất
• Cấu trúc của trái đất
• Tạp chí khoa học
• Loại hình kiến tạo luận
• Thuyết kiến tạo trong giáo dục
• Môi trường học kiến tạo
• Giáo dục học
• Đề cương giữa học kì 1
• Đề cương giữa học kì 1 lớp 10
• Đề cương giữa học kì 1 Địa lí
• Đề cương Địa lí lớp 10
• Ôn thi Địa lí lớp 10
• Trắc nghiệm Địa lí 10
• Cách xem bản đồ địa lí
• Tổ chức dạy học giải bài toán
• Quy trình dạy học bài
• Học sinh lớp 4
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học tích cực
• Phát triển năng lực cá nhân của học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học môn khoa học xã hội
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Trường Sĩ quan Quân đội
• Lí thuyết dạy học hiện đại
• Cách tiếp cận dạy học khám phá
• Thuyết nhận thức
• Luận án Tiến sĩ
• Chất lượng dạy học
• Di truyền học
• Sinh học 12
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phương pháp dạy văn nghị luận xã hội
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Biến ngẫu nhiên
• Quá trình dạy học Xác suất Thống kê
• Yếu tố cơ bản của didactic toán
• Dạy học khái niệm xác suất
• Lí thuyết kiến tạo vào dạy học ở trường phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình
• Quản lí chương trình
• Phát triển chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam
• Quy trình dạy học
• Dạy học kiểu bài nghi thức lời nói
• Nghi thức lời nói trong hội thoại
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học