TAILIEUCHUNG - Thực trạng và một số giải pháp dạy học phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh ở môn Vật lí trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Bình hiện nay

Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng dạy học môn Vật lí hiện nay ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Bình về việc phát triển năng lực sáng tạo và đề xuất một số giải pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở MÔN VẬT LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ Nhận bài 30 06 2018 THÔNG TỈNH QUẢNG BÌNH HIỆN NAY Chấp nhận đăng Bùi Ngọc Nhân 20 08 2018 http Tóm tắt Đất nước ta đang trong thời kì hội nhập phát triển thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện cả thế giới đang bước vào cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Chưa bao giờ nước ta phải đứng trước yêu cầu đổi mới sáng tạo cấp thiết như bây giờ nền giáo dục chúng ta phải đào tạo được những con người có tinh thần luôn học hỏi đổi mới và sáng tạo. Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng dạy học môn Vật lí hiện nay ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Bình về việc phát triển năng lực sáng tạo và đề xuất một số giải pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. Từ khóa năng lực sáng tạo thực trạng học sinh dạy học tích cực. cho đến nay vẫn là năng lực riêng có của con người. 1. Mở đầu Mọi kết quả sáng tạo đều bắt nguồn từ những ý tưởng Để chủ động hội nhập và bắt nhịp với sự phát triển và các ý tưởng được hình thành trong đầu óc ta bằng chung của nhân loại thì Việt Nam cần phải chú trọng nhiều cách từ những suy nghĩ những lập luận của tư phát triển khoa học công nghệ giáo dục và đào tạo duy những cảm thụ của trực giác Sáng tạo thường là xem đây thực sự là quốc sách hàng đầu . Giáo dục việc riêng của từng bộ óc từng con người. Những sự đào tạo phải khơi dậy và nâng cao năng lực sáng tạo của tiếp xúc va chạm trao đổi giữa các bộ óc giữa những mọi người dân làm cho họ luôn có khát vọng vươn lên con người khác nhau thường giúp cho các ý tưởng gặp phát huy tất cả những năng lực sẵn có của mình đúng gỡ đối sánh chọn lựa ý tưởng làm nảy sinh ý tưởng như Nghị quyết 29 Ban Chấp hành Trung ương Đảng nên sáng tạo cũng là kết quả của tập thể 9 . khóa XI đã nêu Giáo dục con người Việt Nam phát Bàn về sáng tạo .

• Vật lý
• Năng lực sáng tạo
• Dạy học tích cực
• Dạy học môn Vật lí
• Đổi mới giáo dục
• Kĩ thuật dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 6
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề
• Khái niệm năng lực sáng tạo
• Người Việt Nam
• Phương hướng phát huy năng lực sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Kinh tế tri thức
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học hóa học vô cơ
• Biểu hiện của năng lực sáng tạo
• Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Năng lực sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Hoạt động sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Mô hình năng lực sáng tạo
• Dạy học kĩ thuật cho sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Năng lực sáng tạo cho học sinh
• Rèn luyện năng lực sáng tạo của HS
• Dạy học Oxi – lưu huỳnh
• Dạy học Hóa học lớp 10
• Biện pháp rèn luyện năng lực sáng tạo
• Educational sciences
• Dạy học phát triển năng lực sáng tạo
• Kĩ thuật số
• Bài giảng lí thuyết
• Khoa học giáo dục
• Cấu trúc năng lực sáng tạo
• Đọc hiểu văn bản văn học
• Năng lực sáng tạo trong môn Ngữ văn
• Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo
• Năng lực độc lập của học sinh
• Năng lực của học sinh lớp 10
• Xây dựng hệ thống bài tập Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Phát huy năng lực hợp tác
• Phát huy năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 7
• Giờ sinh hoạt lớp
• Yếu tố tính cách
• Doanh nghiệp ở Thành phố Hồ Chí Minh
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Động lực sáng tạo
• Doanh nghiệp Việt Nam
• Động lực nội tại
• Tự chủ trong sáng tạo
• Phong cách tư duy sáng tạo
• Môi trường hỗ trợ sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Cấu trúc của năng lực giao tiếp
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy năng lực chủ động sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Năng lực chủ động
• Kiểm tra đánh giá năng lực sáng tạo
• Phương pháp phát triển tự học
• Động cơ sáng tạo của sinh viên
• Chỉ số sáng tạo của sinh viên
• Sinh viên sư phạm
• Hiện trạng tính sáng tạo của sinh viên sư phạm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực sáng tạo
• Khúc xạ ánh sáng
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn
• Sư phạm Hoá học
• Bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo
• Năng lực tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi
• Dạy học chủ đề chuẩn độ
• Đổi mới sáng tạo
• Khung năng lực đổi mới sáng tạo
• Loại hình doanh nghiệp
• Hoạt động khoa học và công nghệ
• Xây dựng năng lực đổi mới sáng tạo
• Sinh viên sư phạm vật lí
• Đại học Hùng Vương
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Chuyên đề phát triển năng lực sáng tạo
• Phát triển năng lực sáng tạo Toán học
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Toán
• Rèn luyện năng lực sáng tạo
• Dạy học vật lý
• Bài tập vật lý sáng tạo
• Phương pháp dạy học vật lý
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phát triển năng lực sáng tạo Toán học
• Quá trình sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc