TAILIEUCHUNG - Biện pháp phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông

Bài viết đề xuất các biện pháp phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông như: Xây dựng quy trình phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp; Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động tư vấn, tham vấn hướng nghiệp; Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thông qua tổ chức dạy học tích hợp nội dung hướng nghiệp trong chương trình các môn học ở nhà trường. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 7 pp. 57-67 This paper is available online at http BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lê Thị Duyên Khoa Tâm lí Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Tóm tắt. Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp có ý nghĩa quan trọng đối với học sinh THPT. Từ đó bài báo đề xuất các biện pháp phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông như Xây dựng quy trình phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động tư vấn tham vấn hướng nghiệp Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông thông qua tổ chức dạy học tích hợp nội dung hướng nghiệp trong chương trình các môn học ở nhà trường. Các biện pháp đề xuất là phù hợp với cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn về phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh ở các trường trung học phổ thông Từ khoá biện pháp định hướng nghề nghiệp năng lực định hướng nghề nghiệp giáo viên học sinh. 1. Mở đầu Định hướng nghề nghiệp ĐHNN là 1 dạng đặc biệt của định hướng cá nhân bởi vì trong các loại hình hoạt động xã hội đa dạng của con người thì hoạt động nghề nghiệp đứng ở vị trí quan trọng nhất. Tác giả Schein 1978 cho rằng ĐHNN là sự định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai dựa trên việc xem xét kết hợp nhiều yếu tố như năng lực NL bản thân và sự tự nhận thức về những năng lực này khả năng xác định những giá trị cơ bản và sự ý thức về động cơ và nhu cầu từ đó ảnh hưởng đến các quyết định liên quan đến nghề nghiệp và sự hài lòng thành công trong nghề nghiệp sau này 1 . Tác giả Klapwijk Remke1 Rommes 1999 cho rằng học sinh HS nên được giúp đỡ trong các lĩnh vực như Tự nhận thức nhận thức về giáo dục nhận thức nghề nghiệp .

• Giáo dục học
• Định hướng nghề nghiệp
• Năng lực định hướng nghề nghiệp
• Hoạt động nghề nghiệp
• Giáo dục Việt Nam
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Sinh viên chuyên ngành Tâm lý học
• Định hướng nghề nghiệp của sinh viên
• Định hướng nghề nghiệp sinh viên tâm lý
• Thực trạng định hướng nghề nghiệp tâm lý
• Giải pháp định hướng nghề nghiệp tâm lý
• Trường Đại học TDTT Bắc Ninh
• Hiệu quả định hướng nghề nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp cho sinh viên
• Công tác tư vấn định hướng nghề nghiệp
• Định hướng giá trị
• Nghề sư phạm
• Định hướng giá trị nghề sư phạm
• Giáo dục định hướng nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục định hướng
• Định hướng giá trị nghề dạy học
• Bạn cảm thấy thích thú với nghề nghiệp mới chứ
• Định hướng nghề nghiệp tương lai
• nghề nghiệp trong tương lai
• cách định hướng nghề nghiệp
• chọn nghề trong tương lai
• tư vấn nghề nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp kế toán
• Kỹ năng học tập kế toán
• Nghề kế toán
• Kế toán Việt Nam
• Môn học Định hướng nghề nghiệp kế toán
• Nội dung Định hướng nghề nghiệp kế toán
• chọn đúng nghề
• mẹo chọn nghề
• Định hướng nghề
• Đo lường năng lực định hướng nghề
• Năng lực định hướng nghề
• Tâm lý học đường
• Mô hình can thiệp về định hướng nghề nghiệp
• Học sinh – sinh viên Việt Nam
• Tham vấn định hướng nghề nghiệp
• Mô hình hướng nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp CERM
• Giáo án hướng nghiệp nghề 11
• Ngành Giao thông vận tải & Địa chất
• Hướng nghiệp nghề
• Giáo án hướng nghiệp nghề lớp 11
• Giáo án lớp 11
• mẹo chọn nghề phù hợp
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Định hướng nghề nghiệp bản thân
• Thiết kế chủ đề Định hướng nghề nghiệp
• Hoạt động trải nghiệm cơ sở nghề
• Giáo dục đại học
• Môi trường làm việc chuyên nghiệp
• Vấn đề giáo dục đại học
• Vấn đề định hướng nghề nghiệp
• Tìm hiểu môi trường định hướng nghề nghiệp
• Xã hội học
• Định hướng giá trị xã hội
• Định hướng nghề nghiệp sinh viên
• Nghề nghiệp sinh viên
• Sự lựa chọn nghề nghiệp
• Vấn đề nghề nghiệp sinh viên
• nghề tự do
• nghề hái ra tiền
• nghề có triển vọng
• nghề nhiều áp lực
• Danh mục nghề nghiệp Việt Nam
• Nguyên tắc phân loại nghề nghiệp
• Quy trình xác định nghề nghiệp
• Lưu ý trong phân loại nghề nghiệp
• Hướng dẫn xác định thông tin nghề nghiệp
• Lựa chọn nghề nghiệp
• Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp
• Chuyển đổi cơ cấu nghề nghiệp
• Công nghiệp 4 0
• Định hướng nghề nghiệp sĩ quan
• Sĩ quan quân đội nhân dân
• Quân đội nhân dân Việt Nam
• Định hướng nghề nghiệp quân đội
• Sinh viên Thông tin Thư viện
• Thông tin việc làm của sinh viên
• Cơ sở định hướng nghề nghiệp
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
• Giáo viên định hướng nghề nghiệp
• Phát triển giáo viên định hướng nghề nghiệp
• Chương trình đào tạo cử nhân Ngôn ngữ Anh
• Chương trình đào tạo ngành ngôn ngữ Anh
• Chương trình giáo dục theo định hướng nghề nghiệp