TAILIEUCHUNG - Đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá ở cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo tín chỉ

Mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học thống nhất biện chứng với nhau. Trong tiến trình đổi mới nội dung, chương trình nhằm thực hiện mục đích đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước và hội nhập, đòi hỏi đổi mới PPDH và phương pháp kiểm tra, đánh giá ở các bậc học, nhất là bậc đại học. | Đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp đánh giá ở cao đẳng sư phạm trong đào tạo theo tín chỉ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Ở CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TS. Trần Thị Thìn CĐSP NA 1. Mục tiêu nội dung và phương pháp dạy học PPDH thống nhất biện chứng với nhau. Trong tiến trình đổi mới nội dung chương trình nhằm thực hiện mục đích đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước và hội nhập đòi hỏi đổi mới PPDH và phương pháp kiểm tra đánh giá PPKTĐG ở các bậc học nhất là bậc đại học. Thực hiện đào tạo theo tín chỉ là nhằm thực hiện hệ dạy học DH mền dẻo hướng tới cá thể hóa DH phân hóa DH. Nó cho phép người học NH chủ động lựa chọn nội dung học tập theo khả năng và nhu cầu học. Muốn đạt được mục đích đó đòi hỏi người dạy ND sử dụng tổ hợp các PP DH phức hợp gồm các phương pháp hình thức DH PPHT DH tích cực và hợp tác. Hiện nay các trường SP bậc đại học đang thực hiện quy chế 25 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo để chuyển dần học chế đào tạo theo học phần kết hợp với niên học sang học chế đào tạo theo tín chỉ cấp thiết phải đổi mới PPDH theo nhiều hướng và đổi mới KTĐG kết quả học tập KQHT có sự kết hợp nhiều PP HT giúp sinh viên SV có thói quen tự giác tích cực chủ động học tập ôn tập và tự KT ĐG thường xuyên KQHT của mình. Hiện trạng tạm chấp nhận mỗi học phần là một module. SV được ĐG hoàn thành học phần như là đạt được một tín chỉ. Tìm hiểu qua một số SV trường ĐHBK TP Hồ Chí Minh và trường ĐH Xây dựng Hà Nội - nơi đã và đang thực hiện đào tạo theo tín chỉ được biết cơ bản giảng viên GV sử dụng PP thuyết giảng và PT DH truyền thống. Các PP DH tích cực như PP DH nêu và giải quyết vấn đề PP nhóm PP tư vấn .và phương tiện DH hiện đại được một số ít GV thi thoảng sử dụng cho một số nội dung nhưng hiệu quả đôi khi chưa cao. Còn nhiều SV lựa chọn nội dung không theo với tiến độ nhận thức mà theo quot kế hoạch riêng - để đi làm thêm để có thể được học bổng khi chọn toàn nội dung dễ học vào 1 kỳ. quot . Thực trạng đổi mới PPDH ở

• Giáo dục học
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp đánh giá
• Cao đẳng sư phạm
• Đào tạo theo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí