TAILIEUCHUNG - Tìm hiểu biểu hiện tự ý thức của học sinh một số trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh

Mục đích của nghiên cứu này nhằm tìm hiểu biểu hiện tự ý thức của học sinh một số trường trung học phổ thông tại TPHCM; từ đó đề xuất một số giải pháp định hướng việc rèn luyện tự ý thức cho học sinh trung học phổ thông. | Tìm hiểu biểu hiện tự ý thức của học sinh một số trường trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh Năm học 2009 2010 TÌM HIỂU BIỂU HIỆN TỰ Ý THỨC CỦA HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kiều Thị Thanh Trà SV năm 4 Khoa Tâm lý Giáo dục GVHD ThS. Lý Minh Tiên 1. Lý do chọn đề tài Ý thức và tự ý thức là một trong những vấn đề cơ bản của tâm lý học được các nhà khoa học quan tâm nghiên cứu từ rất sớm. Tuy nhiên cho đến nay lĩnh vực này vẫn còn nhiều vấn đề phức tạp chưa được giải quyết triệt để. Sự phát triển tự ý thức không chỉ là một đặc điểm nổi bật trong sự phát triển nhân cách của thanh niên - học sinh mà còn có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển tâm lý của lứa tuổi này. Những biến động xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến thế hệ trẻ nói chung và học sinh trung học phổ thông ở nước ta nói riêng - những người đang trong quá trình xác định hình ảnh bản thân và hoàn thiện nhân cách nhưng rất dễ bị tác động bởi các yếu tố tiêu cực từ môi trường xã hội. Thanh niên - học sinh Việt Nam hiện nay đã và đang có những biểu hiện tự ý thức như thế nào có khách quan phù hợp với sự phát triển của lứa tuổi và yêu cầu của xã hội hay chưa Những biểu hiện này là tích cực hay tiêu cực Có sự khác biệt trong những biểu hiện tự ý thức giữa học sinh các trường hay không . Tất cả vẫn là ẩn số. Biện pháp giáo dục rèn luyện ý thức nói chung tự ý thức nói riêng đối với thế hệ trẻ chỉ mang lại hiệu quả khi nó được xây dựng trên cơ sở của việc giải mã ẩn số trên. Tìm hiểu những biểu hiện tự ý thức hiện có ở học sinh THPT hiện nay trở thành một trong những vấn đề cấp thiết của lĩnh vực nghiên cứu khoa học giáo dục. Với những lý do trên đề tài Biểu hiện tự ý thức của học sinh một số trường Trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh được tiến hành nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu phương pháp công cụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu biểu hiện tự ý thức của học sinh một số trường THPT tại TPHCM từ đó đề xuất một số giải pháp định hướng việc rèn luyện tự

• Giáo dục học
• Nghiên cứu khoa học
• Biểu hiện tự ý thức
• Trường trung học phổ thông
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Tự nhận thức của học sinh
• Mặt hành vi
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn đề tài nghiên cứu
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học
• Bản chất nghiên cứu khoa học
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nghiên cứu khoa học
• Triển khai nghiên cứu khoa học
• Đặc điểm nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tổ chức nghiên cứu khoa học
• Nguyên tắc nghiên cứu khoa học
• Bản chất của nghiên cứu khoa học
• Quy trình tiến hành nghiên cứu khoa học
• Khoa học nghiên cứu
• Tư duy khoa học
• Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005
• Chọn đề tài nghiên cứu khoa học xã hội
• Nghiên cứu khoa học xã hội
• Chọn đề tài nghiên cứu
• Khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Thành phần đề cương nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
• Phân loại khoa học
• chức năng nghiên cứu khoa học
• Loại hình nghiên cứu khoa học
• Tư duy nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Trình bày báo cáo nghiên cứu khoa học
• Văn phong sử dụng trong báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học ở trường trung học
• Quy trình nghiên cứu khoa học
• Logic của nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vài nét về nghiên cứu khoa học
• Giải pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Việc nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn làm nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn trình bày nghiên cứu khoa học
• Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
• Cơ sở nghiên cứu khoa học
• Giai đoạn nghiên cứu khoa học
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học
• Làm bài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tiến hành công trình nghiên cứu khoa học
• Hình thức phương pháp nghiên cứu khoa học