TAILIEUCHUNG - Áp dụng dạy học giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học

Bài viết trình bày vai trò, nội dung, cách tiến hành dạy học giải quyết vấn đề (DH GQVĐ) vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội (TN&XH) giúp nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực của học sinh (HS). | Áp dụng dạy học giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 40 2020 55 ÁP DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Phạm Việt Quỳnh Ngô Thị Út Thương Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Bài viết trình bày vai trò nội dung cách tiến hành dạy học giải quyết vấn đề DH GQVĐ vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội TN amp XH giúp nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực của học sinh HS . Sử dụng DH GQVĐ tạo cơ hội cho học sinh Tiểu học được bồi dưỡng và nâng cao năng lực tự học rèn luyện cho HS phương pháp học tập nâng cao kĩ năng phát hiện và tiến hành quá trình GQVĐ - một kĩ năng rất cần thiết cho con người sống trong thế giới hiện đại. Từ khóa Giải quyết vấn đề phát triển năng lực tự nhiên xã hội. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Phạm Việt Quỳnh Email pvquynh@ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Từ thời cổ đại nhà triết học Socrate đã xây phương pháp đàm thoại Ocristic - GQVĐ dựa vào tri thức và kinh nghiệm của người học. Năm 1909 J. Dewey đã trình bày cơ sở nền tảng của DH GQVĐ trong tác phẩm Chúng ta suy nghĩ như thế nào . Ông đã đề ra quy trình suy nghĩ vận động của HS để đi đến sáng tỏ vấn đề nhận thức. Từ đó lý thuyết dạy học của ông đã được phổ biến và vận dụng rộng rãi trong giáo dục. DH GQVĐ lấy hoạt động học của HS làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS giúp các em tiếp cận một cách nhanh nhất có hiệu quả nhất với khối lượng tri thức nhân loại ngày càng lớn. DH GQVĐ hướng đến kích thích nhu cầu nhận thức từ bên trong tạo ra khả năng tư duy độc lập và sáng tạo cho HS. Ở Việt Nam từ lâu DH GQVĐ đã được các nhà giáo dục như Nguyễn Cảnh Toàn Nguyễn Ngọc Quang Trần Bá Hoành Nguyễn Bá Kim Đỗ Hương Trà nghiên cứu và triển khai ứng dụng trong nhà trường. DH GQVĐ tích cực hóa hoạt động của HS thúc đẩy người học sẵn sàng hoạt động một cách tự giác tích cực khi được giải quyết vấn đề tạo được

• Giáo dục học
• Dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Phát triển năng lực của HS
• Tổ chức dạy học hiện đại
• Tài liệu tập huấn
• Chương trình môn Tự nhiên và xã hội
• Phương pháp dạy học môn Tự nhiên và xã hội
• Giáo dục môn Tự nhiên và xã hội
• Phát triển năng lực môn Tự nhiên và xã hội
• Môn học Tự nhiên và xã hội
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội
• Bộ sách Cánh diều
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương tiện dạy học
• Kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Hình thức tổ chức dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội
• Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội A
• Dạy học môn Khoa học
• Dạy học môn Lịch sử và Địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tự nhiên xã hội
• Tự nhiên xã hội lớp 3
• Phương pháp dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 3
• Môn Tự nhiên và Xã hội
• Đổi mới giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Học sinh lớp 3
• Dữ liệu điện tử
• Tự nhiên và Xã hội 3
• Dạy học môn Tự nhiên Xã hội
• Phương pháp dạy học bài thực hành
• Thiết kế bài học thực hành
• Đề thi môn Dạy học tự nhiên xã hội A
• Hình thức dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tự nhiên và xã hội
• Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học
• Đề thi của trường ĐH Đồng Tháp
• Đề thi Phương pháp dạy học tự nhiên và xã hội
• Dạy học tự nhiên và xã hội
• Phát huy tính tích cực học tập của học sinh
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tự nhiên và xã hội lớp 1
• Sách giáo khoa mới
• Dạy học môn Tự nhiên
• Dạy học môn Xã hội
• Chương trình giáo dục tiểu học
• Hướng dẫn dạy học môn Lịch sử
• Hướng dẫn dạy học môn Địa lí
• Hướng dẫn dạy học môn Khoa học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1
• Phát triển năng lực khám phá
• Môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3
• Sáng tạo nguồn tri thức
• Dự án học tập
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Tự nhiên và Xã hội
• Tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy
• Kế hoạch bài dạy dạy học trực tuyến
• Xây dựng kế hoạch dạy học qua truyền hình
• Nguyên tắc thiết kế kế hoạch bài dạy
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Bản đồ tư duy
• Dạy học các nội dung về tự nhiên
• Thiết kế giáo án điện tử
• Học sinh Tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Kĩ năng ứng xử
• Trải nghiệm môi trường tự nhiên cho học sinh
• Sử dụng tư liệu thực tiễn trong dạy học
• Phát triển kiến thức cho học sinh
• Giáo dục Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề tự nhiên
• Tự nhiên và xã hội lớp 3
• Dạy học Khoa học
• Dạy học Địa lý
• Dạy học Lịch sử
• Nội dung chương trình
• Ứng dụng trò chơi vào giảng dạy
• Giúp học sinh học tốt Tự nhiên và Xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Tự nhiên và Xã hội lớp 2
• Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
• Giáo trình dạy học lớp 1 môn Tự nhiên xã hội
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ