TAILIEUCHUNG - Đề cương chi tiết học phần: Kỹ thuật truyền hình

Giúp cho sinh viên có cái nhìn một cách tổng quát về sự hình thành và phát triển của kỹ thuật truyền hình; các phương pháp xử lý tín hiệu, truyền dẫn tín hiệu; các tiêu chuẩn truyền hình thông dụng. | Đề cương chi tiết học phần: Kỹ thuật truyền hình B GIÁO D C VÀ ÀO T O CƯƠNG CHI TI T H C PH N TRƯ NG I H C C N THƠ H c ph n: K THU T TRUY N HÌNH (Television Technology) - Mã s : CT387 - S Tín ch : 2 + Gi lý thuy t: 25 + Gi th c hành/bài t p/ án: 0/5/0 Giúp cho sinh viên có cái nhìn m t cách t ng quát v s hình thành và phát tri n c a k thu t truy n hình; các phương pháp x lý tín hi u, truy n d n tín hi u (cáp, v tinh, m t t); các tiêu chu n truy n hình thông d ng. K năng: có th thao tác, b o trì các thi t b hình nh 1. Thông tin gi ng viên Tên gi ng viên: GV-KS. Trương văn Tám Tên ngư i cùng tham gia gi ng d y: GV-THS. oàn Hòa Minh GV-KS. Ph m Duy Nghi p ơn v : Khoa Công ngh Thông tin & Truy n thông, i h c C n Thơ i n tho i: +84 71 831301 (ext. 262) E-mail: tvtam@ dhminh@ pdnghiep@ 2. H c ph n tiên quy t: K thu t Audio – Video (CT364) 3. N i dung . M c tiêu: Môn h c này nh m trang b cho sinh viên Ki n th c: - Có cái nhìn m t cách t ng quát v s hình thành và phát tri n c a k thu t truy n hình. - Các phương pháp x lý tín hi u, truy n d n tín hi u (cáp, v tinh, m t t). - Các tiêu chu n truy n hình thông d ng. K năng: - Có th thao tác, b o trì các thi t b hình nh . Phương pháp gi ng d y: Lý thuy t: 85%. Bài t p: 15% . ánh giá môn h c: - Bài t p - ki m tra gi a kỳ: 30% - Thi k t thúc: 70% 4. cương chi ti t: N i dung Ti t – bu i Chương 1: Nguyên lý chung c a vô tuy n truy n hình 8t – 4b Nh ng khái ni m cơ b n Ph n t nh Phương pháp thu – phát tín hi u hình Quét tia i n t nh chuy n ng T n s nh và bán nh T n s quét d c và quét ngang ng b tín hi u quét Ch t lư ng hình nh D i thông c a tín hi u Âm thanh trong k th ut truy n hình Tiêu chu n truy n hình Nguyên t c quét và ng b D ng sóng răng cưa trong h th ng quét tuy n tính Phương pháp quét .

• Báo chí - Truyền thông
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• Đề cương chi tiết học phần
• Kỹ thuật truyền hình
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông