TAILIEUCHUNG - Tình huống học tập sử dụng trong đánh giá năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông

Trên cơ sở nghiên cứu đặc điểm của hoạt động mô hình hóa toán học cũng như biểu hiện của năng lực mô hình hóa toán học, bài viết đề xuất đặc điểm của tình huống học tập mà có thể sử dụng trong đánh giá năng lực mô hình hóa toán học của học sinh. | Tình huống học tập sử dụng trong đánh giá năng lực mô hình hóa toán học của học sinh trung học phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì 1 - 7/2019), tr 29-36 TÌNH HUỐNG HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phạm Xuân Chung - Bùi Hải Vân Trường Đại học Vinh Ngày nhận: 27/5/2019; ngày chỉnh sửa: 07/6/2019; ngày duyệt đăng: 10/6/2019. Abstract: Applying the learing situations to support the evaluation of mathematical modelling competency of high school students is necessary in education. In order to solve real-world problems, students will go through modelling process and show the expression of modelling competency. Based on the study of the characteristics of mathematical modeling activities as well as the expression of mathematical modeling competency, we propose characteristics of learning situations that can be used to assess students' mathematical modeling competency. Keywords: Learning situation, modelling competency, high school student. 1. Mở đầu những kiến thức, công cụ để giải quyết nó trong nội bộ Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (2018) toán học và từ đó có những phân tích, đánh giá, điều xác định năng lực mô hình hóa (MHH) toán học là một chỉnh thích hợp để lời giải trong toán học trở nên phù hợp trong những thành tố cốt lõi của năng lực toán học cần hơn trong tình huống thực tiễn. MHH là một chuỗi các hình thành và phát triển cho học sinh (HS), trong đó chỉ hoạt động phức tạp bao gồm sự chuyển đổi hai chiều giữa ra thành phần và biểu hiện của năng lực cũng như định toán học với thực tiễn, giúp HS thấy rõ mỗi liên hệ chặt hướng lựa chọn phương pháp và công cụ để đánh giá chẽ giữa toán học và thực tiễn. Do đó, HS cần phải vận năng lực này. Theo đó, để đánh giá năng lực MHH toán dụng nhiều kĩ năng, kiến thức và nhiều hiểu biết với môi học cần chú trọng: lựa chọn những tình huống trong thực trường xung quanh mới có thể tham gia vào quá .

• Khoa Học Tự Nhiên
• Tạp chí Giáo dục
• Tình huống học tập
• Năng lực mô hình hóa
• Học sinh trung học phổ thông
• Sơ đồ quá trình MHH toán học
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam