TAILIEUCHUNG - Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học Tiếng Việt - ĐH Phạm Văn Đồng

Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học Tiếng Việt gồm có 4 chương và sau khi học xong người học có thể hiểu về: Phương pháp dạy học tiếng Việt là một khoa học, Phân môn tiếng Việt trong nhà trường phổ thông, Các nguyên tắc và phương pháp dạy học tiếng Việt, Phương pháp dạy học các hợp phần cụ thể. | Nội dung Text Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học Tiếng Việt - ĐH Phạm Văn Đồng TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM XÃ HỘI Bài giảng học phần LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Chương trình đại học ngành Sư phạm Ngữ văn Giảng viên HUỲNH THỊ NGỌC KIỀU Khoa Sư phạm Xã hội QUẢNG NGÃI THÁNG 7 2019 Chương 1. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LÀ MỘT KHOA HỌC 4 tiết . Đối tượng của phương pháp dạy học tiếng Việt Phương pháp dạy học tiếng Việt lấy quá trình dạy và học tiếng Việt ở nhà trường phổ thông làm đối tượng nghiên cứu của chính mình. Quá trình đó gồm các yếu tố cơ sở sau - Nội dung dạy và học tiếng Việt. - Hoạt động của người giáo viên. - Hoạt động của học sinh. . Hoạt động của người giáo viên dạy học tiếng Việt - Trong hệ thống các môn học ở trường THPT Tiếng Việt là một trong những môn học quan trọng nhất bởi tiếng nói vừa là công cụ tư duy vừa là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người. - Mục tiêu cơ bản của việc dạy học tiếng Việt ở nhà trường THPT là hình thành và rèn luyện cho học sinh năng lực sử dụng tiếng Việt thành thạo với bốn kỹ năng cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên người giáo viên trong hoạt động dạy học tiếng Việt cần vận dụng tốt quan điểm tích hợp nhằm khắc phục lối dạy học tách rời các hoạt động ngôn ngữ ra khỏi văn cảnh ngữ cảnh của văn bản. - Hoạt động của giáo viên trong dạy học Chuẩn bị cho hoạt động dạy học điều khiển và tổ chức bài học kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh . . Hoạt động học tập tiếng Việt của học sinh - Trong học tập tiếng Việt học sinh không phải chỉ thụ động tiếp thu các tri thức ngôn ngữ một cách thuần túy lý thuyết hàn lâm mà cần biết tìm hiểu khám phá các hiện tượng ngôn ngữ từ các văn bản cụ thể sinh động trong giao tiếp xã hội và tự rút ra được các quy luật quy tắc của hoạt động ngôn ngữ và tiếng Việt. - Học sinh biết vận dụng sáng tạo các kiến thức ngôn ngữ học và Việt ngữ học vào việc cảm nhận phân tích và khai thác cái hay cái đẹp trong văn bản văn học và có kỹ .

• Giáo dục học
• Lý luận và phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Sư phạm Ngữ văn
• Dạy học Tiếng Việt
• Sư phạm Xã hội
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy từ vựng cho học sinh nhỏ tuổi
• Giáo viên Việt Nam
• Dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học
• Lý luận dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Giáo viên dạy Tiếng Anh cơ bản
• Phương pháp giáo dục hiệu quả
• Lồng ghép liên văn hóa vào dạy học
• Dạy học Tiếng Anh
• Tiếng Anh phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học môn tiếng Việt
• Phương pháp dạy học môn Tiếng Việt tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt
• luận văn
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngôn ngữ
• dạy tiếng Việt
• phương pháp dạy tiếng Việt
• vấn đề tri thức
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn mỹ thuật
• Mĩ thuật học
• Dạy học vẽ tranh đề tài cho học sinh tiểu học
• Chất lượng dạy học vẽ tranh đề tài
• Thực trạng dạy học vẽ tranh đề tài
• Kỹ năng sư phạm
• Giáo dục đại học
• Lý luận dạy học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chuyên đề Dạy học từ và câu ở Tiểu học
• Chuyên đề phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Hiệu quả của giao tiếp cùng thời điểm
• Phát triển kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Bộ môn Văn và Tiếng Việt
• Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh
• Phương pháp Đọc – hiểu văn bản
• Kỷ yếu Hội thảo
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tâm lí học đại cương
• Thực hành văn bản tiếng Việt
• Đổi mới phương pháp dạy và học
• Lý luận chính trị