TAILIEUCHUNG - Vài ý kiến về xây dựng đại học định hướng nghiên cứu thuộc các ngành khoa học xã hội và nhân văn

Giáo dục đại học ở Việt Nam cố gắng đổi mới về cơ bản và toàn diện đối với các trường đại học có đòn bẩy cao so với các trường đại học quốc tế và khu vực. Một trong những mục tiêu là xây dựng các trường đại học định hướng nghiên cứu. Bài viết của chúng tôi trình bày một số ý tưởng liên quan đến việc xây dựng các trường đại học nghiên cứu trong các lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn; cùng với việc xây dựng các chương trình đào tạo tương thích. Chúng tôi không đề cập đến khái niệm và tiêu chí của các trường đại học định hướng nghiên cứu trong các lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn. Chúng tôi chỉ nêu ra một số vấn đề để xây dựng một mô hình các trường đại học định hướng nghiên cứu thực sự, góp phần đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học ở Việt Nam. | Vài ý kiến về xây dựng đại học định hướng nghiên cứu thuộc các ngành khoa học xã hội và nhân văn Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 6 (13) – 2013 VÀI Ý KIẾN VỀ XÂY DỰNG ĐẠI HỌC ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU THUỘC CÁC NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ngô Văn Lệ Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh TÓM TẮT Giáo dục đại học ở Việt Nam đang nỗ lực đổi mới căn bản và toàn diện hướng tới xây dựng các đại học có trình độ cao trong so sánh với các đại học quốc tế và khu vực. Một trong những mục tiêu cần hướng tới là xây dựng các đại học định hướng nghiên cứu. Bài viết của chúng tôi trình bày một số ý kiến liên quan đến xây dựng đại học nghiên cứu thuộc các ngành khoa học xã hội và nhân văn; cùng với công việc xây dựng đại học nghiên cứu là xây dựng chương trình đào tạo tương thích. Chúng tôi không đề cập tới các khái niệm, tiêu chí của một đại học định hướng nghiên cứu thuộc các ngành khoa học xã hội và nhân văn, mà chỉ nêu lên một số vấn đề đặt ra để có thể xây dựng mô hình đại học định hướng nghiên cưu đích thực, góp phần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam. Từ khóa: đại học, khoa học xã hội và nhân văn, nghiên cứu * Giáo dục đại học Việt Nam ra đời cho nào chúng ta hội nhập và phát triển mà đến nay đã hơn một trăm năm. Trong không làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc? quá trình hình thành và phát triển, từ Hay giữa phát triển và công bằng xã hội, một trường đại học ở Hà Nội (Đại học không chỉ công bằng trong lĩnh vực kinh tế Đông Dương), nay đã có cả hệ thống giáo mà còn công bằng trong lĩnh vực văn hóa dục đại học với hơn 400 trường phân bố chính trị. Các trường đại học có vai trò .

• Giáo dục học
• Đại học định hướng nghiên cứu
• Xây dựng đại học định hướng nghiên cứu
• Khoa học xã hội và nhân văn
• Giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đổi mới toàn diện giáo dục đại học
• Dân tộc học
• Nghiên cứu về tộc người
• Khoa Nhân học
• Kết quả nghiên cứu tộc người
• Định hướng nghiên cứu nghiên cứu tộc người
• Nghiên cứu tộc người
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Định hướng phát triển
• Viện nghiên cứu giáo dục
• Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Nghị định 115 2005 NĐ CP
• Số 115 2005 NĐ CP
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Giảng viên đại học
• Trường đại học định hướng nghiên cứu
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Điện tự động tàu thủy
• Định hướng mô hình trường đại học trọng điểm
• Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
• Giáo dục đại học định hướng nghiên cứu
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Nâng cao năng lực nghiên cứu của giảng viên
• Cán bộ giảng dạy
• Chính sách nhân lực
• Nhân lực khoa học công nghệ
• Quản trị nguồn nhân lực
• Định hướng nghiên cứu
• Nghiên cứu khoa học cho sinh viên
• Dạy học theo hướng phối hợp
• Định hướng hoạt động nhận thức cho sinh viên
• Kỹ năng vật lý đại cương
• Nghiên cứu dạy học nêu vấn đề
• Khoa học và công nghệ
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Phát triển nghiên cứu khoa học
• Định hướng nghiên cứu khoa học
• Hoạt động Khoa học và Công nghệ
• Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh
• Định hướng hoạt động khoa học
• Giáo dục đại học
• Khung năng lực
• Xây dựng khung năng lực
• Trưởng bộ môn
• Yêu cầu của trường đại học
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Định hướng nghề nghiệp
• Sinh viên công tác xã hội
• Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn
• Đặc trưng của trường đại học nghiên cứu
• Năng lực đội ngũ trưởng bộ môn
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Quản lý khoa học và công nghệ
• Hoạt động đổi mới
• Trường đại học ở Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Vai trò của trưởng bộ môn
• Yêu cầu đối với đội ngũ trưởng bộ môn
• Trường đại học theo định hướng nghiên cứu
• Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn
• Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ trưởng bộ môn
• Nghiên cứu xã hội học
• Đào tạo xã hội học
• Xã hội học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng xây dựng tour hướng nghiệp
• Phát triển tour hướng nghiệp
• Mô hình công ty lữ hành
• Quản trị du lịch
• Nghiên cứu lí luận
• Cơ chế xác định học phí
• Giá dịch vụ giáo dục đại học
• Cải thiện chất lượng giáo dục đại học
• Báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học cấp trường
• Lý luận chính trị
• Đường lối Cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam
• Nghị quyết Đại hội lần thứ XII
• Kinh tế thị trường
• mẫu báo cáo
• bài báo cáo thực tập
• tiểu luận nghiên cứu đề tài
• Định hướng giá trị nghề nghiệp
• học viên đào tạo sỹ quan
• toàn thể nhân loại
• Chất lượng giảng dạy
• Năng lực chuyên môn của giảng viên
• Năng lực chuyên môn
• Đại học Văn Lang
• Trường Đại học Văn Lang
• Bài viết về động cơ học tập
• Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh
• Động cơ học tập của sinh viên
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Định hướng việc làm của sinh viên
• Tạp chí Khoa học
• Chất lượng của công tác dạy và học
• Chất lượng đào tạo đại học