TAILIEUCHUNG - Sử dụng một số bài toán hình học trong dạy học môn Thủ công ở lớp 3 theo hướng dạy học tích hợp

Bài viết đề xuất quy trình dạy học tích hợp một số bài toán hình học trong dạy học môn Thủ công ở lớp 3, qua đó giúp học sinh ôn tập các kiến thức về hình học và hoàn thành được các bài học môn Thủ Công. | Sử dụng một số bài toán hình học trong dạy học môn Thủ công ở lớp 3 theo hướng dạy học tích hợp VJE Tạp chí Giáo dục, Số 451 (Kì 1 - 4/2019), tr 41-44; 56 SỬ DỤNG MỘT SỐ BÀI TOÁN HÌNH HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG Ở LỚP 3 THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH HỢP Nguyễn Hồng Dương - Trường Đại học Hải Phòng Ngày nhận bài: 18/12/2018; ngày sửa chữa: 25/12/2018; ngày duyệt đăng: 30/01/2019. Abstract: Integrated teaching is a trend of education in many countries in the world and Vietnam in recent years. In this article, we propose a process of integrated teaching in some geometry problems in Craft in Grade 3, thereby it enables students review the knowledge of geometry and complete the lesson of Craft. Keywords: Integrated teaching, geometry problems, Craft subject. 1. Mở đầu Thực tiễn dạy học cho thấy, DHTH đáp ứng được mục Dạy học tích hợp (DHTH) là một xu hướng của nền tiêu phát triển năng lực cho HS. giáo dục ở nhiều nước trên thế giới trong những năm gần Theo [1], có thể đưa ra 4 mức độ tích hợp trong dạy đây. Việc dạy học theo định hướng tích hợp ở Việt Nam học như sau: - Tích hợp trong nội bộ môn học. Ở mức độ đã được triển khai đồng bộ, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Khi này, các môn, các phần vẫn được học riêng. Trong quá triển khai DHTH đã giúp giáo viên (GV) tiết kiệm được trình giảng dạy, tích hợp được thực hiện thông qua việc thời gian, hạn chế việc dạy học một nội dung nhiều lần loại bỏ những nội dung trùng lặp, khai thác sự hỗ trợ giữa và dạy học theo hướng phát triển năng lực người học. các phần trong một phân môn hay môn học. Thông qua Môn Thủ công ở lớp 3 là môn học nhằm giúp học sinh kiểu tích hợp này, HS nắm được mối liên hệ giữa các (HS) tạo ra những sản phẩm cụ thể, có thể sử dụng trong phần trong một môn học; - Tích hợp kiểu lồng ghép. Ở học tập và cuộc sống. Việc sử dụng một số bài toán có mức độ này, các môn học vẫn được dạy học riêng rẽ. Tuy nội dung hình học vào dạy học môn Thủ công

• Toán học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Dạy học tích hợp
• Bài toán hình học
• Môn Thủ công
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam