TAILIEUCHUNG - Sử dụng mô hình, bảng biểu trong dạy học ngữ pháp tiếng Việt cho học sinh trung học cơ sở

Để hình thành tri thức về ngữ pháp cho học sinh phổ thông, cần lưu ý sử dụng các mô hình, bảng biểu. Như bảng về các thành phần của câu, bảng về cấu tạo ngữ pháp của câu, mô hình câu đơn, mô hình về các loại câu ghép. Những loại bảng, mô hình này như những giáo cụ trực quan sinh động, dễ thiết kế, dễ sử dụng nhưng lại có hiệu quả trong việc dạy học ngữ pháp. | Sử dụng mô hình, bảng biểu trong dạy học ngữ pháp tiếng Việt cho học sinh trung học cơ sở TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 17. 2014 SỬ DỤNG MÔ HÌNH, BẢNG BIỂU TRONG DẠY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TS. Phạm Thị Anh1 TÓM TẮT Để hình thành tri thức về ngữ pháp cho học sinh phổ thông, cần lưu ý sử dụng các mô hình, bảng biểu. Như bảng về các thành phần của câu, bảng về cấu tạo ngữ pháp của câu, mô hình câu đơn, mô hình về các loại câu ghép. Những loại bảng, mô hình này như những giáo cụ trực quan sinh động, dễ thiết kế, dễ sử dụng nhưng lại có hiệu quả trong việc dạy học ngữ pháp. Từ khóa: ngữ pháp, mô hình, bảng biểu 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Phƣơng tiện dạy học và sử dụng phƣơng tiện dạy học (PTDH) cho học sinh (HS) luôn là vấn đề đƣợc đặt ra cho giáo viên (GV) trong mọi cấp học, góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học. Tuy nhiên, do đặc trƣng của từng môn học, việc sử dụng PTDH lại có những yêu cầu riêng. Bên cạnh đó cũng phải tính đến điều kiện vật chất của cơ sở đào tạo cũng nhƣ khả năng sử dụng PTDH của từng GV. Đối với việc dạy học phần ngữ pháp tiếng Việt trong nhà trƣờng phổ thông, việc sử dụng PTDH lại càng có ý nghĩa quan trọng, trong đó đặc biệt là mô hình, sơ đồ, bảng biểu Những PTDH này tƣơng đối đơn giản, phù hợp với mọi điều kiện vật chất, sử dụng thuận lợi trong mọi tình huống. Trong phạm vi của bài viết này, chúng tôi sẽ đề cập đến nội dung trên, cụ thể là: những tri thức Ngữ pháp (phần câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp) trong chương trình (CT), sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn trung học cơ sở (THCS) và xây dựng, sử dụng các mô hình về câu đơn, câu ghép. 2. NỘI DUNG . Khái quát những tri thức ngữ pháp về phần Phân loại câu theo cấu tạo ngữ pháp trong SGK Ngữ văn THCS Câu và những vấn đề liên quan đến câu tiếng Việt đã đƣợc bàn đến khá nhiều trong chƣơng trình, SGK Ngữ văn THCS. Trƣớc khi bàn về nội dung chính của bài viết, chúng tôi sẽ khái quát những nội dung cơ bản về câu,

• Ngôn ngữ học
• Dạy học ngữ pháp tiếng Việt
• Cấu tạo ngữ pháp của câu
• Mô hình câu đơn
• Loại câu ghép
• Dạy học ngữ pháp
• Phương tiện dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học
• Luận văn Thạc sĩ
• Ngôn ngữ học
• Sách dạy tiếng Việt
• Ngữ pháp tiếng Việt
• Giảng dạy ngữ pháp tiếng Việt
• Tiếng Việt cho người nước ngoài
• Tài liệu ôn thi Tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học
• Cơ sở ngôn ngữ học
• Ngữ âm tiếng Việt
• Từ vựng tiếng Việt
• Tiếng Việt thực hành
• Phương pháp giảng dạy ngữ âm tiếng Việt
• Âm thanh ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ
• Giảng dạy phát âm tiếng Việt
• Học Tiếng Việt
• Ngữ pháp tiếng Việt theo kiểu bậc thang
• Tiếng Việt trình độ sơ cấp
• Dạy ngữ pháp tiếng Việt
• Tiếng Việt sơ cấp cho người nước ngoài
• Dạy tiếng Việt
• Giải pháp dạy học tiếng Việt
• Dạy ngữ âm
• Hệ thống thuật ngữ ngôn ngữ học
• Sinh viên Lào
• Quá trình dạy học tiếng Việt
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học chữa lỗi từ ngữ
• Phương pháp dạy học chữa lỗi ngữ pháp
• Học sinh THPT dân tộc Khmer
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học câu tiếng Việt
• Dạy học câu tiếng Việt
• Ngữ pháp câu tiếng Việt
• Phân loại câu tiếng Việt
• Cấu trúc câu tiếng Việt
• Cú pháp câu tiếng Việt
• Tạp chí Khoa học
• Chương trình dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy phát âm cho người bắt đầu
• Dạy phát âm cho người mới bắt đầu
• Phương ngữ học tiếng Việt
• Phương diện ngữ âm học
• Phương diện lý thuyết tri nhận
• Ứng dụng ngữ pháp chức năng
• Giảng dạy tiếng Việt
• Ngữ pháp chức năng
• Dạy và học ngôn ngữ
• Phương pháp dạy từ vựng Tiếng Việt
• Dạy nghĩa của từ Tiếng Việt
• Mở rộng vốn từ vựng Tiếng Việt
• Giáo trình dạy Tiếng Việt
• Phương pháp dạy Tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy
• Tiếng Việt giao tiếp
• Ngôn ngữ Tiếng vIệt
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học
• Ứng dụng ngữ pháp giao tiếp
• Ngữ pháp giao tiếp
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt tiểu học
• Sư phạm văn
• Giảng dạy âm tiết
• Giảng dạy thanh điệu
• Giảng dạy trọng âm
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Ngữ pháp Tiếng Việt
• Dạy học ngữ pháp ở Tiểu học
• Câu đơn
• Dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
• Phương pháp dạy ngôn ngữ truyền thống
• Phương pháp dạy ngôn ngữ giao tiếp
• Ngôn ngữ và đời sống
• Tiếng việt trong nhà trường
• Mô hình dạy học tiếng việt mới
• Cách tiếp cận ngữ pháp tiếng việt
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Ngôn ngữ các dân tộc thiểu số
• Dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc
• Phương pháp dạy môn học Tiếng Việt
• Dân tộc Stiêng
• Dân tộc Khmer
• Phương pháp dạy học tiếng Việt và tập làm văn
• Dạy học tiếng Việt
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học tập làm văn
• Dạy học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• Dạy học từ vựng
• Dạy học ngoại ngữ