TAILIEUCHUNG - Luyện tập cho học sinh hoạt động phát hiện, thực hành quy tắc thuật giải, tựa thuật giải trong quá trình dạy học đại số 10
Mục đích của bài viết là nhằm chỉ ra các quan điểm chính trong việc phát triển năng lực, suy nghĩ của sinh viên. Ở mỗi quan điểm, chúng tôi sẽ nêu quá trình nghiên cứu, khám phá, thiết lập và thực hiện các nguyên tắc thuật giải, tựa thuật giải bằng cách đưa ra các ví dụ cụ thể. | Luyện tập cho học sinh hoạt động phát hiện, thực hành quy tắc thuật giải, tựa thuật giải trong quá trình dạy học đại số 10 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 17. 2014 LUYỆN TẬP CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN, THỰC HÀNH QUY TẮC THUẬT GIẢI, TỰA THUẬT GIẢI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 Phạm Anh Giang1 TÓM TẮT Mục đích của bài báo là nhằm chỉ ra các quan điểm chính trong việc phát triển năng lực, suy nghĩ của sinh viên. Ở mỗi quan điểm, chúng tôi sẽ nêu quá trình nghiên cứu, khám phá, thiết lập và thực hiện các nguyên tắc thuật giải, tựa thuật giải bằng cách đưa ra các ví dụ cụ thể. Từ khóa: Phát hiện, thực hành, quy tắc, thuật giải, tựa thuật giải, đại số 10. 1. MỞ ĐẦU Trong môn Toán, có nhiều dạng toán đƣợc giải quyết nhờ quy tắc thuật giải, quy tắc tựa thuật giải. Qua việc tìm tòi quy tắc thuật giải, qui tắc tựa thuật giải để giải từng bài toán, từng dạng toán, sẽ góp phần thúc đẩy sự phát triển các thao tác trí tuệ cho học sinh. Thực tế cho thấy, vấn đề tìm tòi, phát hiện thuật giải, quy tắc tựa thuật giải chƣa đƣợc quan tâm đúng mức, giáo viên chƣa thành thạo trong việc khai thác các tình huống, các nội dung dạy học nhằm phát triển tƣ duy thuật giải cho học sinh. 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU . Hoạt động tƣ duy thuật giải Phƣơng thức tƣ duy thuật giải thể hiện ở những hoạt động sau: T1: Thực hiện các thao tác theo một trình tự xác định phù hợp với một thuật giải; T2: Phân tích một quá trình thành những thao tác đƣợc thực hiện theo một trình tự xác định; T3: Khái quát hoá một quá trình diễn ra trên một số đối tƣợng riêng lẻ thành một quá trình diễn ra trên một lớp đối tƣợng; T4: Mô tả chính xác một quá trình tiến hành một hoạt động; T5: Phát hiện thuật giải tối ƣu để giải quyết một công việc [2; 383]. Hoạt động T1 thể hiện năng lực thực hiện thuật giải. Các hoạt động từ T2 đến T5 thể hiện năng lực xây dựng thuật giải. Cả 5 hoạt động trên đƣơc gọi là các hoạt động của tƣ duy thuật giải. Ta thấy .
đang nạp các trang xem trước
